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  3. 试述苏霍姆林斯基的和谐教育思想。

试述苏霍姆林斯基的和谐教育思想。

admin2011-05-03  53
问题 试述苏霍姆林斯基的和谐教育思想。
选项
答案苏霍姆林斯基是二战后苏联的教育家。他在自己长年的教育实践中，提出了和谐教育的思想。他的教育思想和实践对20世纪70—80年代苏联的教育理论的发展产生了极大影响，被誉为“教育思想泰斗”。苏霍姆林斯基认为：“如何能把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能是认识和理解客观世界，另一种职能是人的自我表现。……正是在这一点上，即在人的表现上，应当加以深刻思考，并朝着这个方面改革教育工作。”因此，学校要创造一些条件和相应的环境，使学生的天赋才能和业已形成的内在精神财富得以充分表现，把学生认识世界的过程，与他参与改造客观世界的表现和自我教育过程有机结合起来。苏霍姆林斯基指出，当时苏联学校教育的许多弊端，其根源就在于人的表现的片面性、畸形的单方面性，上课、评分成为学生精神生活的唯一的压倒一切的活动领域。为此，他提出了“可教育性”的概念，即教育应当使人成为可教育的人。 对于如何进行和谐教育，他认为应该从德智体美劳各方面相互渗透、整体进行教育，并提出了以下原则：(1)全面与和谐不可分割；(2)多方面教育相互配合；(3)个性发展与社会需要相适应；(4)学生自由；(5)尊重儿童，重视自我教育。 苏霍姆林斯基的和谐教育思想中，劳动具有重要地位。这里的劳动不是职业劳动而是创造性的劳动，它能够深化和统一学生的精神生活。通过劳动，集体就会产生教育力量，对学生产生积极的影响。 由此可见，苏霍姆林斯基的和谐教育思想与过去片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导的教学和教育理论完全不同。倡导教育与创造性的劳动结合、课堂教学和课外校外教育结合、教育和自我教育结合，使整个教育教学过程得到了根本改造。应该说，他的这一思想至今都具有着积极的意义。
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