小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质，喜欢打破沙锅问到底，是班上名副其实的“智多星”。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法；解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定

admin2017-04-14 57

问题小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质，喜欢打破沙锅问到底，是班上名副其实的“智多星”。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法；解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定在数学课上采取新举措。
首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的，但牛顿却在此基础上提出了万有引力定律；伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地才是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时倡议学生给课本挑刺，要“吾爱吾师，吾更爱真理”，要敢于说“老师，我反对”，对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题。老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的引导和训练，小叶同学的思维品质更完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己离创新梦工厂越来越近了。
结合案例中梁老师的做法，阐述如何培养学生的思维品质。

选项

答案教师培养学生良好思维品质的措施有： ①加强科学思维方法的训练。案例中教师针对学生思维品质的实际情况，在数学课上采取新举措来进行针对性的培养。 ②运用启发式方法调动学习思维的积极性、主动性。案例中教师在课堂上，给予学生一定的启发，倡议学生给课本挑刺，让学生自己发现问题，寻找答案。 ③加强语言交流训练。案例中教师在班上开展课前讲故事的活动，提高学生的言语表达能力和数学题意的理解力。 ④培养学生解决实际问题的思维品质。案例中教师在课堂教学中，设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，教师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题。

解析

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