2. 职业资格
  3. 案例： 某学校初二(3)班，体育课教学内容为学习“低单杠翻上成支撑”动作技术(见图1)。本次课的教学目标是：(1)通过多种练习方式提高学生的空间感觉判断能力；(2)初步掌握“低单杠翻上成支撑”动作，发展学生上肢和腰腹力量；(3)提高学生对体操的学习

案例： 某学校初二(3)班，体育课教学内容为学习“低单杠翻上成支撑”动作技术(见图1)。本次课的教学目标是：(1)通过多种练习方式提高学生的空间感觉判断能力；(2)初步掌握“低单杠翻上成支撑”动作，发展学生上肢和腰腹力量；(3)提高学生对体操的学习

admin2017-06-22  34
问题 案例：
    某学校初二(3)班，体育课教学内容为学习“低单杠翻上成支撑”动作技术(见图1)。本次课的教学目标是：(1)通过多种练习方式提高学生的空间感觉判断能力；(2)初步掌握“低单杠翻上成支撑”动作，发展学生上肢和腰腹力量；(3)提高学生对体操的学习兴趣。
教师设计的教学步骤为：(1)教师宣布本课内容，在教师带领下做准备活动；(2)教师讲述动作技术要领并做完整示范；(3)低单杠上由屈体俯撑开始，在教师的帮助下完成制动两腿、抬上体挺身、翻腕成支撑练习；(4)在蹬地处放置助跳板或跳箱盖进行蹬摆、屈臂引体、翻臀练习；(5)相互帮助与保护练习；(6)进行上肢肌肉和腰腹力量练习。

问题：
上述教学目标设定是否合理，为什么?
选项
答案该教师采用知识目标、技能目标、情感目标来进行设定本堂课教学目标，没有按照新课程标准提出的通过学生身体、心理和社会适应三个维度来进行设定，所以在形式上应按照知识与技能、过程与方法、情感态度价值观设定三维目标。 针对第一个教学目标，该老师设置让学生体会空间动作，应进行具体化设置，比如设置体会顶髋、拉伸、后翻时机及空间感觉判断力会更具体。第二个目标设置得过于简单，将一堂技能课变成了体能课，应设置成初步掌握拉杠过程中上肢腰腹协调发力的技巧。
解析
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