案例：在“电场强度”一课的教学中某教师运用教材中“探究影响电荷间相互作用力的因素"实验，帮助学生建立电场的概念。下面是某教学片断：教师：通过前面的学习，大家已经知道了电荷之间存在力的作用。下面我们通过实验来探究影响电荷间相互作用力大小的问题。 (老师准备

admin2015-05-02 60

问题案例：在“电场强度”一课的教学中某教师运用教材中“探究影响电荷间相互作用力的因素"实验，帮助学生建立电场的概念。下面是某教学片断：
教师：通过前面的学习，大家已经知道了电荷之间存在力的作用。下面我们通过实验来探究影响电荷间相互作用力大小的问题。
(老师准备实验，让学生阅读下面方框中教材相关部分，向学生介绍实验装置)

老师：下面，老师将丝线吊着的带电小球分别挂在带电体附近不同的位置，大家注意观察丝线偏离竖直方向的角度大小。
(老师做实验，学生观察)
老师：同学们，从刚才的实验中我们能得出什么结论，有谁能说明呢?
学生甲：带正电的小球距离带正电的物体D越远，丝线偏离竖直方向的角度越小。
老师：很好!观察得很仔细，请坐。这说明什么?
学生乙：电荷之间的作用力越来越小。
老师：对!这个实验说明电荷之间的作用力与它们之间距离大小的平方成正比，其他同学还有什么看法?
学生丙：老师，在移动电荷的过程中，电荷会跑掉一些。是否可以同时挂几个带相同电荷的小球做实验呢?
老师：那样不好，应该按书上的要求做。
问题：
针对上述教学片断中存在的问题，给出改进教学的思路。

选项

答案教学设计思路：以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是： ①学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。 ②通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。 ③通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。

解析

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