2. 职业资格
  3. 阅读下列材料，完成教学设计。 材料1：《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”： “认识食品中对人类健康有重要意义的常见有机物。”“了解人体新陈代谢过程中的某些生化反应。” 材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学.选修1》(

阅读下列材料，完成教学设计。 材料1：《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”： “认识食品中对人类健康有重要意义的常见有机物。”“了解人体新陈代谢过程中的某些生化反应。” 材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学.选修1》(

admin2016-01-30  55
问题 阅读下列材料，完成教学设计。
    材料1：《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”：
    “认识食品中对人类健康有重要意义的常见有机物。”“了解人体新陈代谢过程中的某些生化反应。”
    材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学.选修1》(人教版)的目录。
    材料3：普通高中课程标准实验教科书《化学.选修1》(人教版)“生命的基础能源——糖类”原文。
    根据以上材料，回答下列问题：
对可用的教学资源提出建议。
选项
答案教学资源建议： ①充分利用实验室资源。尽可能把实验设计为边讲边实验，以激发学生学习化学的兴趣，培养学生的实验操作技能，同时使学生获得成功感。如：银镜反应，糖尿病的检验，淀粉的水解等，均可结合学校的实际情况，设计为随堂实验。 ②利用网络手段，延伸课堂。本章内容与生活紧密联系，好多生活中的常识和做法与课本知识有关，但由于课时有限，不可能一一介绍，教师可借助学校校园网、自己的博客，或提供相应的网站，让学生利用课后时间或节假日，充分了解相关内容，丰富学科知识。具体参考课外知识建议：人体必需的六大营养素；糖的分类；葡萄糖的分子结构；葡萄糖在人体中的转化；葡萄糖的工业制法；为什么人不能消化纤维素；纤维素的水解实验。 ③可引用大量的生活事例。本章的特点就是与生活紧密结合，所以在教学时一定要充分利用好这些资源，使学生认识到化学来源于生活，服务于生活，学习化学能够改变生活，使课堂鲜活起来，从而调动学生的学习积极性。
解析
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