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阅读下列材料,完成教学设计。 材料1:《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”: “认识食品中对人类健康有重要意义的常见有机物。”“了解人体新陈代谢过程中的某些生化反应。” 材料2:普通高中课程标准实验教科书《化学.选修1》(
阅读下列材料,完成教学设计。 材料1:《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”: “认识食品中对人类健康有重要意义的常见有机物。”“了解人体新陈代谢过程中的某些生化反应。” 材料2:普通高中课程标准实验教科书《化学.选修1》(
admin
2016-01-30
55
问题
阅读下列材料,完成教学设计。
材料1:《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”:
“认识食品中对人类健康有重要意义的常见有机物。”“了解人体新陈代谢过程中的某些生化反应。”
材料2:普通高中课程标准实验教科书《化学.选修1》(人教版)的目录。
材料3:普通高中课程标准实验教科书《化学.选修1》(人教版)“生命的基础能源——糖类”原文。
根据以上材料,回答下列问题:
对可用的教学资源提出建议。
选项
答案
教学资源建议: ①充分利用实验室资源。尽可能把实验设计为边讲边实验,以激发学生学习化学的兴趣,培养学生的实验操作技能,同时使学生获得成功感。如:银镜反应,糖尿病的检验,淀粉的水解等,均可结合学校的实际情况,设计为随堂实验。 ②利用网络手段,延伸课堂。本章内容与生活紧密联系,好多生活中的常识和做法与课本知识有关,但由于课时有限,不可能一一介绍,教师可借助学校校园网、自己的博客,或提供相应的网站,让学生利用课后时间或节假日,充分了解相关内容,丰富学科知识。具体参考课外知识建议:人体必需的六大营养素;糖的分类;葡萄糖的分子结构;葡萄糖在人体中的转化;葡萄糖的工业制法;为什么人不能消化纤维素;纤维素的水解实验。 ③可引用大量的生活事例。本章的特点就是与生活紧密结合,所以在教学时一定要充分利用好这些资源,使学生认识到化学来源于生活,服务于生活,学习化学能够改变生活,使课堂鲜活起来,从而调动学生的学习积极性。
解析
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化学学科知识与教学能力
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