“通过对人体的各结构层次的学习，提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的教学目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。

admin2019-07-31 5

问题 “通过对人体的各结构层次的学习，提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的教学目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。

选项 A、行为主体
B、行为动词
C、行为条件
D、表现程度

答案C

解析行为主体：行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。行为动词：课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出”“概述”“叙述”等。行为条件：完成某个任务所需的条件，如采取“模拟”的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化；另外课堂教学中会用到的器材，如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。行为表现程度，即教学达到的标准，如“说出保护生物多样性的主要措施”“阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知，题干中“通过对人体的各结构层次的学习”属于行为条件。

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生物学科知识与教学能力

教师资格

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“通过对人体的各结构层次的学习，提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的教学目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。

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