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试谈一下你对布卢姆教育目标分类学的认识。

admin2020-05-04  49
问题 试谈一下你对布卢姆教育目标分类学的认识。
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答案布卢姆教育目标分类，是以美国心理学家布卢姆为首，于20世纪50—60年代建立起来的教学目标分类学(也称“布卢姆教学目标分类学”)。 布卢姆关于教学目标的分类有如下几个特点：第一，将全部教学目标划分为认知领域 (Cognitive Domain)、情感领域(Affective Domain)和动作技能领域(Psychomotor Domain)这3个领域。认知包括有关知识的回忆和再认，以及理智能力和技能的形成等。情感领域的目标主要包括兴趣、态度和价值等方面的变化，以及判断力和适应性的形成。动作技能领域的目标强调的是：学生通过肌肉运动对材料和客体的某种操作，或需要神经与肌肉协调的活动，它们最常见于技术、书法、演讲、体育等学科。第二，以外显行为作为教学目标分类的对象。布卢姆认为，以学生的外显行为作为分类的对象是有必要的，因为在学生的内隐心理活动和外显行为中，只有外显行为是可观察、可测量的，只有以外显的行为作为分类的对象，用关于外显行为的术语来陈述的教学目标，才具有实际意义并能加以客观的评价。第三，教学目标是有层次结构的。布卢姆关于教学目标的分类体系中的各类目标，按照学生行为由简单到复杂的顺序，呈现出明显的层次性，从较低层次的教学目标到较高层次的教学目标，是累积性的，较高层次的教学目标是以较低层次的教学目标为基础的，包含了较低层次的教学目标。第四，教学目标是超越内容的。布卢姆等人认为，他关于教学目标的分类是不受学科教学内容和学生年龄局限的，不论是数学、语文还是历史、地理，也不论是低年级学生还是高年级学生，都可以把该教学目标分类的体系作为框架，加入相应的内容，形成每门学科的教学目标分类体系。在这方面，布卢姆等人曾经成功地作了一系列的尝试，根据自己的教学目标分类框架，制定了中学十几门学科的教学目标。第五，教育目标分类学是一种工具。在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种工具。 布卢姆教学目标分类的基本框架如下：认知领域的教学目标，按照从简单到复杂的顺序分为6个层次：知识、领会、运用、分析、综合、评价。后5个层次属于理智能力和理智技能。情感领域的教学目标，按照价值内化的程度分为5个具体类别：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念、价值体系个性化；在E．J．辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标按照从简单到复杂的顺序分为7类或者7个层次：知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作。
解析
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