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辉辉是个腼腆、害羞的孩子,平时很少说话,几乎不发言。在今天的美术欣赏活动中,小朋友们兴趣很高,纷纷举手回答问题,连辉辉也举起了小手。教师很高兴,连忙请他发言。辉辉站起来,小脸涨得通红,什么也不说,教师表扬辉辉有进步,能勇敢举手,并说没想好没关系,请他坐下再
辉辉是个腼腆、害羞的孩子,平时很少说话,几乎不发言。在今天的美术欣赏活动中,小朋友们兴趣很高,纷纷举手回答问题,连辉辉也举起了小手。教师很高兴,连忙请他发言。辉辉站起来,小脸涨得通红,什么也不说,教师表扬辉辉有进步,能勇敢举手,并说没想好没关系,请他坐下再
admin
2020-04-12
31
问题
辉辉是个腼腆、害羞的孩子,平时很少说话,几乎不发言。在今天的美术欣赏活动中,小朋友们兴趣很高,纷纷举手回答问题,连辉辉也举起了小手。教师很高兴,连忙请他发言。辉辉站起来,小脸涨得通红,什么也不说,教师表扬辉辉有进步,能勇敢举手,并说没想好没关系,请他坐下再想想。过一会,教师提出新的问题时,辉辉又举起了小手,教师再次请他回答。可辉辉挠头,还是什么也说不出来,教师依然鼓励他继续努力,想好了再举手。又过了一会,教师给了辉辉第三次机会,辉辉依然什么也没有说出来。
结合上述案例,分析教师的教育行为和辉辉的行为表现,并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。
选项
答案
教师的行为充分尊重了辉辉,并不断鼓励辉辉。但针对辉辉不善表达的状况,教师没有给予针对性的指导,这不利于帮助辉辉提高表达能力。从辉辉的行为上看,辉辉的性格比较内敛,不敢表达自己的想法更多的是由于害羞和胆怯。教师可以从以下几方面对辉辉提供帮助: (1)教师可以为辉辉创造说话的机会并使其体验语言交流的乐趣。如谈论他感兴趣的话题,询问和听取他对自己事情的意见等。 (2)引导辉辉清楚地表达。辉辉屡次举手并不一定是没想好,也可能是想好了,但不能清楚地表达出来,再加上害羞,则更难开口去说。作为教师,可以利用语言引导等方式帮助他整理思路,将自己的想法清晰地表达出来。 (3)注意在对辉辉的引导过程中多进行鼓励和表扬,增加他的自信心,激发他的积极性。
解析
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