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案例: 在“文字的修饰”这一课时的学习中,学生应该掌握设置文字的字体、字号、颜色、修饰等基本操作技能。课一开始,李老师讲了下面一段故事。 “从前有个财主请画师为他画像,画师手艺好,把老财主画得白发乌巾、神采奕奕。老财主看了非常得意,便硬拉一位秀才为他的画像
案例: 在“文字的修饰”这一课时的学习中,学生应该掌握设置文字的字体、字号、颜色、修饰等基本操作技能。课一开始,李老师讲了下面一段故事。 “从前有个财主请画师为他画像,画师手艺好,把老财主画得白发乌巾、神采奕奕。老财主看了非常得意,便硬拉一位秀才为他的画像
admin
2017-05-16
43
问题
案例:
在“文字的修饰”这一课时的学习中,学生应该掌握设置文字的字体、字号、颜色、修饰等基本操作技能。课一开始,李老师讲了下面一段故事。
“从前有个财主请画师为他画像,画师手艺好,把老财主画得白发乌巾、神采奕奕。老财主看了非常得意,便硬拉一位秀才为他的画像题诗。”
“老财主平日为人刻薄,小气吝啬,秀才一想,今日既然找上门来,何不借机奚落他一番?于是秀才挥笔写下了这样一首诗:‘画工真彩,老貌堂皇,乌巾白发,龟雀呈祥’,财主看了,十分得意,忍不住哈哈大笑起来。”
故事结束后,李老师说道:“其实,秀才写的这首诗是个藏头诗,你看出来了么?”
在李老师的启发下,学生们兴趣大增,马上发现了秘密。
李老师又问学生:“如何让读者一眼就能看出这秘密呢?”学生们踊跃发言,大家都说对这首诗的文字进行必要的修饰就可以了。
接下来,李老师展开本节课第一个教学活动——如何对文字进行修饰。他引导学生探索出了多种方法,有重新排列的(竖排)、有改变首字字体的、有改变首字颜色的、有修饰为倾斜的,还有采用其他方法的。课堂气氛异常热烈,学生思维积极活跃。
在大家基本掌握了文字修饰的方法后,李老师又讲了一个故事。
“明朝有个大学问家,他的名字叫徐渭(字文长)。有一次,他游览西湖,面对平湖秋月的胜景,徐渭即景生情,即席写下了七绝一首:‘平湖一色万顷秋,湖光渺渺水长流。秋月圆圆世间少,月好四时最宜秋。’”
还没等李老师提问,学生就发现了这首诗的秘密,李老师顺势展开第二个活动:请你将徐渭的藏头诗“平湖秋月”进行文字修饰,并按照诗意搭配一幅图片形成一个完整的、有意义的作品。
问题:
李老师讲的第一首藏头诗故事属于什么教学环节,这样的方式对学生有什么作用?
选项
答案
藏头诗属于导入环节。使用藏头诗导入属于故事导入,能够吸引学生的注意力,让学生对本节课知识产生浓厚的学习兴趣,从而更好地投入到学习中去。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
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