2. 职业资格
  3. 阅读关于“台湾省”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的内容标准要求：“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。” 材料二 某

阅读关于“台湾省”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的内容标准要求：“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。” 材料二 某

admin2021-10-08  19
问题 阅读关于“台湾省”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一  《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的内容标准要求：“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。”
材料二  某版本教科书中关于“台湾省”的部分内容。
第四节祖国的神圣领土——台湾省
                                                                                                                                                           不可分割的神圣领土
“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”，这一诗句抒发了台湾同胞对大陆浓浓的思念。台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾人民是我们的骨肉同胞。尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛，面积共约36000平方千米，人口2300多万(2010年)。台湾岛北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建相望，是我国面积最大的岛屿。
活动：读图认识台湾省的位置、范围与人口分布
1．阅读图7．41，完成下列要求。
(1)找出台湾岛周围的海洋、海峡和澎湖列岛、钓鱼岛。
(2)利用比例尺量算基隆到福州、高雄到厦门之间的实地距离。
(3)看一看北回归线通过台湾岛的哪个部位。

2．阅读图7．42．说出台湾岛人口的分布特征。

要求：
写出本课主要的教学环节(包括教学内容、师生活动等)，并写出设计意图。
选项
答案教学环节： 环节一：新课导入 播放影片《台湾岛的形成》，通过影片说明台湾与祖国大陆是不可分割的整体。展示台湾岛风光，说明台湾岛是我国第一大岛，美丽富饶，被称为“宝岛台湾”。这样激发学生对台湾的兴趣，导入新课。 【设计意图】视频和图片直观、生动、形象，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生形成对台湾的初步认识。 环节二：新课教学 (一)位置与范围 让学生通过读图7．41，找出台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛、台湾海峡、太平洋、东海、南海；说一说台湾的位置和范围及台湾地理位置的重要性。 【设计意图】让学生通过读图，明确台湾的地理位置和范围，培养学生的读图能力及分析能力。 (二)自然环境 让学生结合图7．41，思考： 台湾以哪一种地形为主?台湾山脉的走向有什么特点?台湾属于什么气候? 【设计意图】教师通过运用地图，引导学生分析台湾的自然地理环境，提高学生的读图能力，以及加工信息和分析问题的能力，使学生初步学会分析区域特征的方法。 (三)富饶的宝岛 教师PPT展示“台湾岛气温和降水的分布图”以及“台湾岛主要农矿产品分布图”。学生读图回答问题： 台湾岛素有“森林宝库”“海上粮仓”“东方甜岛”等美称，在图中找出与这些美称有关的物产。想一想这些物产的分布与自然条件有什么联系? 【设计意图】教师通过让学生熟悉台湾的主要物产，培养学生分析问题的能力，使学生理解自然条件对台湾物产分布的影响。 (四)出口型经济 教师展示台湾的出口贸易结构变化图，提问：以1960年为界，台湾1960年以前及1960年以后的出口贸易结构有何变化? 教师展示两岸开展经济合作的生产要素比较表，提问：台湾发展出口型经济。那么谁会是台湾发展经济最好的合作伙伴? 学生自由回答。 【设计意图】教师通过让学生分析图表，使学生掌握台湾的经济特点及变化，认识到大陆是台湾最好的合作伙伴。 (五)血肉亲情 教师展示大陆与台湾的相关资料，提问学生这些资料都从哪些方面说明了大陆与台湾不可分割的关系。 教师展提问：为什么说“这一湾浅浅的海峡，却是我们最大的国殇、最深的乡愁”? 学生讨论回答。 【设计意图】教师通过展示相关资料，进一步说明台湾和大陆是不可分割的整体，激发学生的爱国情感，增强学生维护祖国统一的责任心。 环节三：小结与作业 师生共同总结所学知识，理清知识脉络，升华爱国情感。课下让学生搜集更多关于台湾的资料，加深对台湾的认识。 【设计意图】教师通过带领学生回顾课堂内容，使学生进一步巩固所学知识；通过布置作业，将课堂延伸到课下，培养学生搜集信息的能力及自主学习的能力。
解析
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