阅读《范进中举》教学实录片段，按照要求答题。师：范进最有可能成为什么样的官?我们刚才聊胡屠户，是通过其言行细节、前后变化来分析的。请找出描写范进的相关细节及变化，在课文中圈点勾画，写下评注。生2：还没有当官，他就开始收别人的银子了，以后

admin2021-06-02 59

问题阅读《范进中举》教学实录片段，按照要求答题。
师：范进最有可能成为什么样的官?我们刚才聊胡屠户，是通过其言行细节、前后变化来分析的。请找出描写范进的相关细节及变化，在课文中圈点勾画，写下评注。
生2：还没有当官，他就开始收别人的银子了，以后岂不是更贪婪吗?他必然会成为一个赃官，还会是一个庸官。
师：张乡绅提出，“贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄”。七绕八拐两个人就变成世弟兄了。对于人家如此的说法，范进怎么回答?
生2：回答得非常自然——“晚生侥幸……可为欣喜。”
师：张乡绅说他们如“至亲骨肉一般”。从见第一面到“至亲骨肉”用了多长时间?
生3：不到10分钟。而范进对此是默认的!他和张乡绅是相互利用的。
师：一语中的，还有其他的推断吗?
生4：被打醒的范进，坦然接受邻居给他穿鞋；胡屠户也给他扯衣服，扯了几十回!扯衣服一两次是很正常的，可是能坦然接受被扯几十回，当官的架势立马显现出来。
师：中举后的那份得意、那份傲气，尽在这一“扯”之间。
对上述教学实录的相关分析，正确的是( )。

选项 A、第一个问题意在引导学生整合范进相关的信息进行推断
B、聚焦文本细节会影响学生对范进形象的整体感知和认识
C、第二个问题和第三个问题的教学意图都紧扣第一个问题
D、教师用点拨层层深入地引导学生探究解决了第一个问题

答案A

解析由材料可知，该教师和学生对胡屠户形象特点的认识是师生通过胡屠户言行细节、前后变化分析出来的，所以该教师提出的第一个问题意在引导学生分析、评注与范进相关的信息，从而推断其以后的仕途走向，A项分析正确。聚焦文本细节有助于学生在整体把握人物形象后对人物形象再进行深入细致的研读，并不会影响学生对范进形象的整体感知和认识，B项分析错误。教师的第三个问题只是在提问两人相识的时间，虽然与第一个问题相关，但是并没有紧扣第一个问题，C项分析不正确。教师通过提问点拨引导学生解决问题，第一个问题最后并未解决，D项分析不正确。

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