材料：刚入园的小班幼儿萍萍是一个性格内向的孩子，穿着又脏又旧，总是哭着要妈妈。其他小朋友都不愿意和她玩，程老师温柔地拥抱她，牵着她的小手介绍其他的小伙伴和她认识。一天，自由活动时间到了，只见萍萍又一个人呆呆地坐在自己的椅子上，脸上毫无表情，一言不发。程老

admin2022-02-10 53

问题材料：
刚入园的小班幼儿萍萍是一个性格内向的孩子，穿着又脏又旧，总是哭着要妈妈。其他小朋友都不愿意和她玩，程老师温柔地拥抱她，牵着她的小手介绍其他的小伙伴和她认识。一天，自由活动时间到了，只见萍萍又一个人呆呆地坐在自己的椅子上，脸上毫无表情，一言不发。程老师见此情景，心想此时不宜和萍萍进行交谈，而是应该鼓励她和小伙伴一起玩。于是程老师叫来活泼开朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜见萍萍不会玩，便教萍萍，两人很快玩到了一起。为了增强萍萍的自信心，程老师有意让萍萍当值日生，协助老师一起发放和收拾餐具，并不断地表扬萍萍很能干。萍萍很开心，越来越自信了。在日常学习活动中，程老师经常表扬萍萍，萍萍的笑容也越来越多了。
问题：
请结合材料，从儿童观的角度，评析程老师的教育行为。

选项

答案程老师的教育行为是正确的，遵从了“育人为本”的儿童观的要求。 (1)“育人为本”的儿童观认为儿童是发展中的人。儿童是处于发展过程中的人，其身心具有巨大的发展潜能。这要求教师要以发展的眼光看待儿童，采取适当的教育措施促进儿童的发展。材料中程老师没有忽视萍萍的入园焦虑现象，也没有训斥萍萍，而是通过拥抱、介绍其他小朋友和她认识的方式，让萍萍更好地适应幼儿园的生活，遵从了儿童是发展中的人的观点。 (2)“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人。每个儿童身心发展的速度各不相同，每个儿童都有自己的特长，教师应该将儿童看成独特的个体，因材施教。材料中，程老师面对萍萍呆呆地坐在椅子上一言不发的情况，让活泼开朗的小娜和她一起玩玩具，培养其同伴交往的能力。这体现了程老师能够因材施教，遵从了儿童是独特的人的观点。 (3)“育人为本”的儿童观认为儿童是具有独立意义的人。儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。教师要尊重儿童的主体地位，充分调动儿童的主观能动性。材料中程老师为了增强萍萍的自信心，让萍萍当值日生，协助老师一起发放和收拾餐具，并不断地表扬她，使萍萍越来越自信，遵从了儿童是具有独立意义的人的观点。总之，程老师的教育行为值得我们学习。我们要树立正确的儿童观，促进儿童更好地发展。

解析

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