材料: 刚入园的小班幼儿萍萍是一个性格内向的孩子,穿着又脏又旧,总是哭着要妈妈。其他小朋友都不愿意和她玩,程老师温柔地拥抱她,牵着她的小手介绍其他的小伙伴和她认识。一天,自由活动时间到了,只见萍萍又一个人呆呆地坐在自己的椅子上,脸上毫无表情,一言不发。程老

admin2022-02-10  31

问题 材料:
刚入园的小班幼儿萍萍是一个性格内向的孩子,穿着又脏又旧,总是哭着要妈妈。其他小朋友都不愿意和她玩,程老师温柔地拥抱她,牵着她的小手介绍其他的小伙伴和她认识。一天,自由活动时间到了,只见萍萍又一个人呆呆地坐在自己的椅子上,脸上毫无表情,一言不发。程老师见此情景,心想此时不宜和萍萍进行交谈,而是应该鼓励她和小伙伴一起玩。于是程老师叫来活泼开朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜见萍萍不会玩,便教萍萍,两人很快玩到了一起。为了增强萍萍的自信心,程老师有意让萍萍当值日生,协助老师一起发放和收拾餐具,并不断地表扬萍萍很能干。萍萍很开心,越来越自信了。在日常学习活动中,程老师经常表扬萍萍,萍萍的笑容也越来越多了。
问题:
请结合材料,从儿童观的角度,评析程老师的教育行为。

选项

答案程老师的教育行为是正确的,遵从了“育人为本”的儿童观的要求。 (1)“育人为本”的儿童观认为儿童是发展中的人。儿童是处于发展过程中的人,其身心具有巨大的发展潜能。这要求教师要以发展的眼光看待儿童,采取适当的教育措施促进儿童的发展。材料中程老师没有忽视萍萍的入园焦虑现象,也没有训斥萍萍,而是通过拥抱、介绍其他小朋友和她认识的方式,让萍萍更好地适应幼儿园的生活,遵从了儿童是发展中的人的观点。 (2)“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人。每个儿童身心发展的速度各不相同,每个儿童都有自己的特长,教师应该将儿童看成独特的个体,因材施教。材料中,程老师面对萍萍呆呆地坐在椅子上一言不发的情况,让活泼开朗的小娜和她一起玩玩具,培养其同伴交往的能力。这体现了程老师能够因材施教,遵从了儿童是独特的人的观点。 (3)“育人为本”的儿童观认为儿童是具有独立意义的人。儿童是学习的主体,是具有能动性的教育对象。教师要尊重儿童的主体地位,充分调动儿童的主观能动性。材料中程老师为了增强萍萍的自信心,让萍萍当值日生,协助老师一起发放和收拾餐具,并不断地表扬她,使萍萍越来越自信,遵从了儿童是具有独立意义的人的观点。 总之,程老师的教育行为值得我们学习。我们要树立正确的儿童观,促进儿童更好地发展。

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