材料：单元测验后，李老师照例上了一堂讲评课，上课不到十分钟，她就发现那几位考满分的学生十分不耐烦和心不在焉。于是，她及时调整了教学策略：每讲一道题，就请做对的学生将自己的解题思路和方法解释给同学听，不明白的可以随时提问，然后进行讨论。结果，这节课

admin2023-03-14 80

问题材料：
单元测验后，李老师照例上了一堂讲评课，上课不到十分钟，她就发现那几位考满分的学生十分不耐烦和心不在焉。于是，她及时调整了教学策略：每讲一道题，就请做对的学生将自己的解题思路和方法解释给同学听，不明白的可以随时提问，然后进行讨论。结果，这节课上得生动有趣，不仅将学生的积极性调动起来了，还产生了许多新的解题思路和方法。
问题：
评析材料中李老师的教育行为。

选项

答案该案例中的老师遵循了新课改的教学理念和教学原则，值得我们学习和借鉴。 ①李老师尊重了学生的主体地位，做到了以学习者为中心。材料中，李老师发现部分学生没有参与到课堂中，于是及时改变教学策略，让学生互相讨论、随时提问，调动学生的积极性，提高学生参与课堂教学的主动性。 ②李老师践行了课程的建设者和开发者的角色，做到了预设与生成相结合。材料中，李老师不是照搬自己的教学方案，而是根据实际情况，及时调整教学策略，最终产生了良好的教学效果。 ③李老师充分发挥了教育机智。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中，李老师面对学生的心不在焉，能够随机应变，结合实际情况采用恰当的教学方式激发学生学习的积极性，体现了较高的教育机智。

解析

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小学教育教学知识与能力

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