2. 公务员
  3. 课文中写道“孔乙己大约的确死了”，我问学生“大约”和“的确”是不是有点矛盾，那孔乙己到底死了没有，作者为什么要这么写，学生回答得并不理想。下班后，我想到白天的效果并不好。第二天在另一个班上课的时候，我换了一种方式，我先是问大家孔乙己到底是怎么死的，大家七嘴

课文中写道“孔乙己大约的确死了”，我问学生“大约”和“的确”是不是有点矛盾，那孔乙己到底死了没有，作者为什么要这么写，学生回答得并不理想。下班后，我想到白天的效果并不好。第二天在另一个班上课的时候，我换了一种方式，我先是问大家孔乙己到底是怎么死的，大家七嘴

admin2020-02-03  55
问题 课文中写道“孔乙己大约的确死了”，我问学生“大约”和“的确”是不是有点矛盾，那孔乙己到底死了没有，作者为什么要这么写，学生回答得并不理想。下班后，我想到白天的效果并不好。第二天在另一个班上课的时候，我换了一种方式，我先是问大家孔乙己到底是怎么死的，大家七嘴八舌开始讨论，然后再启发大家孔乙己为什么死了，最后引导学生得出结论最终的原因是科举制度惹的祸。
请用教学理论来分析案例中老师的行为。
选项
答案(1)案例中的教师通过教学反思，呈现了两种不同效果的教学情境，这体现了启发诱导、循序渐进的教学原则。①启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻此原则的要求有：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。案例中的这位教师在上第一堂课时，提出了很多问题，但学生回答得并不理想，这是由于没有引起学生的兴趣；而经过教学反思后，该老师在给另外一个班上课时，使学生们能够紧跟问题思考，“大家七嘴八舌开始讨论”，并最终引导学生得出结论。这说明学生们的积极性被成功地调动起来，证明教师的启发有了效果。②循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。贯彻此原则的要求有：教师的教学要有系统性；按照学生的认识顺序，由浅人深，由易到难，由简到繁地进行教学。案例中，第一堂课中教师的问题之所以没有得到理想的效果，正是因为他直接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序导致的；改进后的第二堂课中，教师先问了容易的问题，学生们做出回答之后再一步步地引导到目标问题。这样通过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了教师的问题。 (2)新课程强调教师要经常进行教学反思，教学反思也是教师专业发展和自我成长的核心因素。案例中的老师通过教学反思之后，对第一次上课中效果不好的环节进行了修正，第二次上课时对相同的环节进行处理，就得到了很好的效果。这说明该教师的教学反思是积极有效的，教师都应该经常通过教学反思来改进自身的教学。 (3)讨论法是一种常用的教学方法。讨论前，教师应提出有吸引力的讨论题目，并明确讨论的具体要求，指导学生收集有关资料；讨论时，教师要善于引导学生围绕中心，联系实际，自由发表意见，并让每个学生都有发言机会；讨论结束后，教师要进行小结，并提出需要进一步思考的问题。该教师通过向学生提出问题，引导学生思考问题并进行讨论，最终得出了结论，体现了该教师对讨论法的准确应用。 (4)全面发展的教学观要求教学重结论更重过程。该教师在教学过程中通过引导学生讨论问题、分析问题、最终得出结论，以达到让学生真正理解知识的目的。这正体现了全面发展的教学观。 (5)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露、开而不达、引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。该教师通过对学生的启发引导使学生得出了最终的结论，这体现出该教师在教学行为上做到了对学生的帮助和启迪，促进了学生学习。
解析
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