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  3. 试评述现代欧美教育思潮中“新传统教育流派”的主要代表人物、基本思想以及其影响。

试评述现代欧美教育思潮中“新传统教育流派”的主要代表人物、基本思想以及其影响。

admin2011-05-03  52
问题 试评述现代欧美教育思潮中“新传统教育流派”的主要代表人物、基本思想以及其影响。
选项
答案新传统教育流派是20世纪30年代作为与进步主义教育相对立而出现的教育思潮，具有传统教育特色，主要是指要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯教育。这些教育思想流派在20世纪30年代产生，在50年代得到了一定发展，成为西方现代教育的主要内容之一。 (1) 要素主义教育是20世纪30年代作为实用主义教育和进步主义教育的对立面出现的，其代表人物是巴格莱、科南特。其观点如下：一是与进步教育思潮对立，激烈抨击进步主义教育，认为进步教育导致美国教育质量下降；二是把人类文化要素作为学校教育的课程；三是教学过程必须是一个训练智慧的过程；四是强调教师在教育和教学中的核心地位。 要素主义教育对美国学校教育产生了重要影响，它提出的教育理论和策略也受到美国政府的重视。但是由于忽视了学生自己的兴趣、身心特点以及能力水平，片面强调系统的、学术性的基本知识学习，脱离了实际，因此遭到教育界人士的抨击。 (2) 永恒主义产生于20实际30年代，代表人物有贺钦斯、阿德勒等。其主要观点是：教育的性质是永恒不变的；教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素；永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位；提倡通过教学进行学习。 永恒主义教育对进步主义教育的批评要比要素主义激烈得多，作为一种哲学思想，它在教育理论上有一定的影响，但在实践中的影响范围较小，其复古态度遭到许多相关人士的批判。 (3) 新托马斯主义教育产生于20世纪30年代的意大利、法国等西欧国家，代表人物有马里坦。其主要观点有：教育应以宗教为基础；教育的目的是培养真正的基督教徒和有用公民；实施宗教教育是学校课程的核心；教育应该属于教会。 新托马斯主义教育教育家在强调宗教教育的同时，也尝试提出“现代化”和“世俗化”的口号，要求重视精神生活方面的教育，因此产生了一定的影响，但是作为一种提倡宗教教育的思潮，它存在连自己都难以自圆其说的矛盾，陷入难以自拔的境地也可想而知。
解析
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