2. 公务员
  3. 以下是小学某教材某单元的一页学习内容。请仔细阅读该页，并回答后面五个问题。 (1) ①请根据本页教材所展示内容判断教学中所学语言的交际功能是什么? ②完成该交际功能所需要的主要语言结构是什么? (2) 本页内容包括两项活动：“Let’s learn”和“

以下是小学某教材某单元的一页学习内容。请仔细阅读该页，并回答后面五个问题。 (1) ①请根据本页教材所展示内容判断教学中所学语言的交际功能是什么? ②完成该交际功能所需要的主要语言结构是什么? (2) 本页内容包括两项活动：“Let’s learn”和“

admin2021-07-17  53
问题 以下是小学某教材某单元的一页学习内容。请仔细阅读该页，并回答后面五个问题。

(1) ①请根据本页教材所展示内容判断教学中所学语言的交际功能是什么?
②完成该交际功能所需要的主要语言结构是什么?
(2) 本页内容包括两项活动：“Let’s learn”和“Let’s play”。这两个活动之间的关系是什么?
(3) 假定“rabbit”是生词，请问：
①你认为采用哪种方法向学生解释该词的词义效果较好?
②请说明理由。
(4) “Let’s learn”在教材里被设计为听力活动。请问：
①听力教学如何把握难度的适当性?
②听力教学过程一般分为听前阶段、听中阶段和听后阶段，这三个阶段的主要教学目的分别是什么?
(5) “Let’s play”部分需要设计教学情境，我们可以运用语言创设情境，也可以运用活动创设情境。
①请结合教材内容，简要描述如何运用语言来创设情境。
②请结合教材内容，简要描述如何运用活动来创设情境。
选项
答案(1) ①交际功能是能够让学生会用climbing、eating、playing、drinking等描述正在发生的事。 ②语言结构是现在进行时。 (2) “Let’s learn”是学生的学习活动，“Let’s play”是学生的实践活动，学生应用知识并逐步形成技能离不开自己的实践，两者的关系是相辅相成、缺一不可的。 (3) ①利用直观手段解释词义，向学生解释“rabbit”的词义的时候向学生展示兔子的图片。 ②由于小学生的形象思维发达，因此教师可以充分利用实物、图片、手势、动作、表情等直观手段介绍新词，学生会借助自己已有的生活经验，产生一种直观印象，会有助于促进学生理解词义，减少学习困难，提高识记效果。 (4) ①首先，准备合适的听力材料。把控好听力材料的种类和内容，如小学阶段优选对话类材料；调整好听力材料的语速，不宜过快和过慢；提前了解学生对听力材料的熟悉程度等。其次，把控好听力任务的难度，如选择性的问题比填空式的问题更容易完成。最后，备好学生。了解清楚学生的语言水平和情感因素等，如词汇量的多少以及掌握的熟练程度直接影响学生的听力理解水平，焦虑、自信心和情感动机等情感因素也会制约学生对语言的习得。 ②听前阶段：通过采用预测、头脑风暴法、提出问题、发现活动等方法，帮助学习者确立听力目标，激活背景知识. 展示话题，提高学习动机，并对相应的语言形式、功能进行训练； 听中阶段：通过采用丰富多彩的教学活动，如边听边记录、根据听力信息对相关内容排序、根据听力信息表演相关动作或绘出图片、填空等活动，达到理解信息和训练技能的目的； 听后阶段：学习者应用学习到的知识和技能评估听力效果，通过完成多项选择题、回答问题、做笔记并填充所缺失的信息、听写等方式，达到巩固听力信息和技能的目的。 (5) ①小学英语教师在充分利用教材的同时，还应该积极运用语言来创设情境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。在本节内容的教学中。教师可以站在讲台上模拟做出各种动作，如游泳、踢球、跳跃、吃东西等，并向学生提问“Am I drinking? ”，让学生用英文作答。这样的教学活动紧紧围绕了我们的教学目的。也充分发挥了教师的主导作用。 ②本节内容的教学中，可以让学生以小组为单位制作单词卡片，轮流表演动作并描述给大家，卡片内容可以分别为“小组成员的英文名”“动作”和“每个人最喜欢的地点”，在这个过程中，也可以让学生在原文的基础上结合生活实际编入一些新的内容进行表演，这样贴近生活的情境，激发了学生的学习兴趣，学生会“忘记”自己是在学语言，他们会争先恐后地排练、表演，真正做到了“在学中用，在用中学”。体现了语言的交际功能，也使原本较枯燥、机械的学习活动变得生动有趣。
解析
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