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“若批评不自由,则赞美无意义”。这般常识,早已为公众所熟知,也为公众所传颂。对社会而言,批评与批判的价值不言而喻——它们是社会进步的不竭动力。作为高校教师,尤其是文史哲社会科学的老师,具备批判性思维是一种底线,因为他们是社会的“公知”。但是,凡事都有一个度
“若批评不自由,则赞美无意义”。这般常识,早已为公众所熟知,也为公众所传颂。对社会而言,批评与批判的价值不言而喻——它们是社会进步的不竭动力。作为高校教师,尤其是文史哲社会科学的老师,具备批判性思维是一种底线,因为他们是社会的“公知”。但是,凡事都有一个度
admin
2018-08-17
86
问题
“若批评不自由,则赞美无意义”。这般常识,早已为公众所熟知,也为公众所传颂。对社会而言,批评与批判的价值不言而喻——它们是社会进步的不竭动力。作为高校教师,尤其是文史哲社会科学的老师,具备批判性思维是一种底线,因为他们是社会的“公知”。但是,凡事都有一个度,也有一个场合的问题。批判从来都不该是无处不在的,也从来都不应成为一种情绪化的表达,更不应是为了批判而批判的“抹黑”。少数高校教师“呲必中国”“赞必西方”的批判,并不是一种理性的批判。对于高校教师批判社会的行为,作者的观点是( )。
选项
A、作者认为高校教师批判社会缺少底线
B、作者认为高校教师应当理性批判
C、作者认为高校教师的批判具有极大价值
D、作者并未对这一行为发表看法
答案
B
解析
作者先援引了一个“为公众所熟知”的常识,指出批评和批判是“社会进步的不竭动力”,高校教师应具备批判思维;随后,通过“但是”话锋一转,表达了对少数高校教师“呲必中国”“赞必西方”这种批判的不赞同。故B项正确。由“作为高校教师,尤其是文史哲社会科学的老师,具备批判性思维是一种底线”可知,文段说的是高校教师具备批判精神是一种底线,A项无中生有,排除;具有极大价值的批判是建立在理性批判的基础上,C项过于绝对,排除。因此,本题答案为B。
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