联系教学实际，试论述成败归因理论。

admin2012-09-27 33

问题联系教学实际，试论述成败归因理论。

选项

答案归因是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。归因理论的指导原则和基本假设就是：寻求理解是行为的基本动因。美国加利福尼亚大学的韦纳认为，学生在对自己的成功和失败进行归因时通常会归于能力、努力、任务难度和运气这四种主要原因，并且，学生的归因过程主要是按照控制源、稳定性、可控性三个维度来进行。根据控制源维度，可将原因分成内部和外部的；根据稳定性维度，可将原因分成稳定和不稳定的；根据可控性维度，又可将原因分成可控的和不可控的。韦纳认为，每一维度对动机都有重要的影响。控制点维度与个体成败的情绪体验有关。稳定性维度与个体对未来成败的期望有关。可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来成败预期有关。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。

解析

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联系教学实际，试论述成败归因理论。

幼儿园教育心理学

原教师资格

教师资格

与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括()

在儿童发展观中，柏拉图、基督教的“原罪说”等主张()

在教学过程中教师应如何促进迁移?

在下列选项中，属于教学信息输出技能的一项是()

教学工作的中心环节是()

德育的个体发展功能的发挥应注意()

你怎样认识学生和老师之间的关系?

探究—研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的教学特点()

在学生咨询中，()是着重调整情感的方法。

影响态度与品德学习的外部条件有()

遗忘是个体的一种正常现象，影响遗忘的因素有很多。下列遗忘观点与“及时复习策略”一致的是()。

柏油在石油中的蒸馏温度为()℃。

恶性肿瘤最本质的特征是

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下列项目中，可能引起资本公积变动的有()。

下列哪些属于普通合伙企业的合伙人可以用来出质的?()

某技术改造项目有四个互斥方案，其投资额和年净收益额如下表所示。若采用投资回收期法，标准投资回收期Tn=6年，则最佳方案应为()。

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