作品评价课作品评价课是专门对学生作品进行评价的一堂课。通过作品评价，用来代替以往机考形式的单元考试。在陈老师的课堂上，是这样一种情况：她为学生提供了评价量表，评价量表的标准是规划意识、技术实现、审美表达、主题思想和创新能力五个方面。陈老师打开一个作品，根

admin2015-04-22 76

问题作品评价课
作品评价课是专门对学生作品进行评价的一堂课。通过作品评价，用来代替以往机考形式的单元考试。在陈老师的课堂上，是这样一种情况：她为学生提供了评价量表，评价量表的标准是规划意识、技术实现、审美表达、主题思想和创新能力五个方面。陈老师打开一个作品，根据评价量表的标准，她为学生自我评价作了示范，然后，陈老师打开另一个作品，让学生作评价，但是大家似乎对这种方式有些无所适从，并且没有人主动作评价。陈老师只能强硬点名，并且只有少部分同学完成了点评……陈老师觉得学生参与得不够充分。课后陈老师与赵老师交流得知，赵老师也遇到类似情况，但是赵老师没有用评价量表，转而代之的是直接打开一幅图片，根据作品提问“小孩运动鞋的白色鞋面为什么不见了”，一些学生抢答说“因为抠图时，使用魔棒工具不当”，赵老师继续提问“那怎样留下白色的鞋面呢?”同学们纷纷举手回答，“先用橡皮擦，再用魔棒工具进行选择、删除”，“可以借助磁性套索”，整节课完成后，赵老师又布置了新的任务：“作品在很多技术处理上存有遗憾，请指出并提供改进意见”。
陈老师的评价量表有什么优点?学生们为什么感到无所适从呢?

选项

答案①陈老师指定的评价量表中的评价内容比较全面。既有对学生知识和技能掌握的评价，如“技术实现”，又有对学生学习过程中学习的自主性和对知识灵活运用的评价，如“规划意识”“审美表达”“主题思想”等，最后对学生创新能力的关注，即“创新能力”的评价。 ②陈老师制作评价量表的评价指标设置不合理，他没有考虑到学生的认知特点和兴趣点，如规划意识、审美表达等评价指标，超越学生的评价能力范围及他们的认知水平，同时没有结合作品的特点来激发起学生的参与热情。

解析

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