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阅读某教师讲授八年级课文《最后一次讲演》的两个环节,回答第16小题。 案例: 导入环节: 教师:1946年7月15日,在云南大学礼堂,李公朴先生的追悼会上,李夫人悲泣地走到台上,愤怒地控诉国民党反动派的卑劣罪行,泣不成声。一千多名听众都愤然泪下,而竟有一些
阅读某教师讲授八年级课文《最后一次讲演》的两个环节,回答第16小题。 案例: 导入环节: 教师:1946年7月15日,在云南大学礼堂,李公朴先生的追悼会上,李夫人悲泣地走到台上,愤怒地控诉国民党反动派的卑劣罪行,泣不成声。一千多名听众都愤然泪下,而竟有一些
admin
2020-02-16
62
问题
阅读某教师讲授八年级课文《最后一次讲演》的两个环节,回答第16小题。
案例:
导入环节:
教师:1946年7月15日,在云南大学礼堂,李公朴先生的追悼会上,李夫人悲泣地走到台上,愤怒地控诉国民党反动派的卑劣罪行,泣不成声。一千多名听众都愤然泪下,而竟有一些歪戴礼帽的特务不顾纠察队的一再制止,在会场中抽烟、说笑、无理取闹,想造成混乱。闻一多先生本来不准备讲话,看到这种情况,抑制不住心头的愤怒,走上讲台……
同学们在课前录制了模仿闻一多先生演讲的视频,下面我们一边播放视频,同学们一边在书上标记出你感受最深刻的词句,同时观察表演者的表情和动作,遇到该鼓掌的地方我们还要鼓掌。
拓展环节:
教师在总结了本文的学习之后,选取了以下文本,进行了拓展阅读。
红烛
闻一多
红烛啊!
这样红的烛!
红烛啊!
既制了,便烧着!
烧罢!烧罢!
烧破世人底梦,
烧沸世人底血——
也救出他们的灵魂,
也捣破他们的监狱!
红烛啊!
流罢!你怎能不流呢?
请将你的脂膏,
不息地流向人间,
培出慰藉的花儿,
结成快乐的果子!
红烛啊!
“莫问收获,但问耕耘。”
问题:
分析“拓展环节”中教师选择该文本的目的。
选项
答案
①教师以闻一多先生的《红烛》作为拓展阅读的材料,使学生阅读同一作者的不同作品,不仅可以丰富学生的阅读积累,还可以开拓他们的阅读思维,使他们进一步了解作者的写作风格。 ②结合《红烛》进行阅读教学,可以让学生进一步了解那个时代人民的悲惨处境,感受闻一多先生的赤诚热情和不惜为祖国献身的爱国情怀,有利于学生更加深刻地理解作者在本文中表达的情感。 ③《红烛》表达了作者对唤醒身处黑暗悲惨世界中的人民的渴望,体现了作者执着追求光明世界的热情与奉献精神,其献身精神与李公朴先生的牺牲相呼应,与那些幸灾乐祸的“特务”形成鲜明的对比。教师引导学生阅读这首诗歌,可以使学生获得情感上的熏陶和思想上的升华。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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