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案例: 伍老师为八年级学生上了一节教学内容是蹲踞式跳远的体育课。刚开始上课时,伍老师采用了传统的集体练习模式,可刚练不到3组,就有学生反映:“伍老师,太累了……很没劲的……”还有的说:“太单调了!”听到这些话,伍老师想:对呀!这又不是运动队训练,应
案例: 伍老师为八年级学生上了一节教学内容是蹲踞式跳远的体育课。刚开始上课时,伍老师采用了传统的集体练习模式,可刚练不到3组,就有学生反映:“伍老师,太累了……很没劲的……”还有的说:“太单调了!”听到这些话,伍老师想:对呀!这又不是运动队训练,应
admin
2022-11-30
80
问题
案例:
伍老师为八年级学生上了一节教学内容是蹲踞式跳远的体育课。刚开始上课时,伍老师采用了传统的集体练习模式,可刚练不到3组,就有学生反映:“伍老师,太累了……很没劲的……”还有的说:“太单调了!”听到这些话,伍老师想:对呀!这又不是运动队训练,应该改变一下方法。然后就对学生们说:“那么,我们改变一下方法好吗?”听到伍老师的话,大多数学生表示赞同。之后,伍老师就把学生分成了5组(异质分组),每组安排一名水平较高的学生任组长,而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习一讨论—练习,发挥小组团结协作的精神。通过练习,效果确实不同了,课堂气氛很热烈,许多原来成绩较差的学生最后都能有8~15厘米不同层次的提高。课后,还有学生问:“伍老师,下次课我们还可以这样上吗?”
问题:
改变教学方法后,教学效果显著提高,这是为什么?
选项
答案
①伍老师采用异质分组的教学方式,缩小各组之间的差距,有利于开展游戏和竞赛活动,激发学生学习体育运动的兴趣。 ②伍老师采用的练习方式符合新课程标准所倡导的自主、合作、探究理念,符合认识过程的基本规律。 ③伍老师在教学中采用的尝试性练习一讨论一练习,很好地体现了探究式教学思想,将学习的主动权交给学生,体现了学生的主体地位。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
教师资格
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