2. 公务员
  3. 数学课上，Z老师在前后两排的学生每4人一组开展合作学习。几分钟后，有的组仍在互相推诿，你让我说，我让他说，没有讨论学习内容，也没有交流解题思路和方法；有的组还没有确定谁发言，谁记录，没有进入实质意义的学习；有的组只有学习好的同学在唱“独角戏”，其他同学都在

数学课上，Z老师在前后两排的学生每4人一组开展合作学习。几分钟后，有的组仍在互相推诿，你让我说，我让他说，没有讨论学习内容，也没有交流解题思路和方法；有的组还没有确定谁发言，谁记录，没有进入实质意义的学习；有的组只有学习好的同学在唱“独角戏”，其他同学都在

admin2016-03-25  37
问题 数学课上，Z老师在前后两排的学生每4人一组开展合作学习。几分钟后，有的组仍在互相推诿，你让我说，我让他说，没有讨论学习内容，也没有交流解题思路和方法；有的组还没有确定谁发言，谁记录，没有进入实质意义的学习；有的组只有学习好的同学在唱“独角戏”，其他同学都在充当看客；有的组干脆赶热闹聊起了题外话；有的组一直在争论分工：你做第一题，他做第二题……请分析案例中合作学习存在的问题．并提出具体改进措施。
选项
答案问题：(1)不合作，互相推诿。 (2)缺乏主动，坐享其成。 (3)不专心，易受干扰，转移话题。 (4)分工不明，进展很慢。 措施：(1)对学生进行必要的思想品德教育。在进行小组合作学习时．教师要教育学生学会尊重别人，要认真聆听别人的发言；要教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，为集体着想；要教育学生对自己的表现有信心，不自卑，主动参与学习。 (2)精心设计问题、认真准备教具，尽量减少干扰因素。合作学习的内容要精心设计．太简单了没有合作的必要，太难了学生解决不了。要认真准备教具，尽量减少教具的缺点，使它们能真正帮助学生学习。 (3)做到科学分组。在分组时应做到科学合理，可考虑两个方面：一是争取小组间的零差距，做到每个小组的实力相当；二是组内成员的互补，让他们取长补短，尽量做到最佳组合。
解析
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