2. 职业资格
  3. 下面是一位初中英语教师在语音教学中使用的练习。 Teacher’s instruction: Look at the words on the blackboard. Tick the word you hear in each sentenc

下面是一位初中英语教师在语音教学中使用的练习。 Teacher’s instruction: Look at the words on the blackboard. Tick the word you hear in each sentenc

admin2018-02-02  60
问题 下面是一位初中英语教师在语音教学中使用的练习。
   Teacher’s instruction:
   Look at the words on the blackboard. Tick the word you hear in each sentence I read.
   Teacher’s reads:
   1. I don’ t like these sports.
   2. These pots are very dirty.
   3. Look at that white cord on the water.
   4. Mr. Smith was short.
   Students tick the words they hear:
       A        B
   1. spots      sports
   2. pots       ports
   3. cod       cord
   4. shot      short
   根据上面所提供的教学情境，从下面四个方面作答。
   (1)该片段的教学目的是什么?
   (2)该教师采用了哪两种教学方法?
   (3)该教学片段体现了哪两个语音教学的原则?
   (4)列出能恰当体现语音教学原则的其他三种方法。
选项
答案(1)该片段的教学目的是锻炼学生的辨音能力。通过在语境中进行辨音练习，提高学生辨别[*]的发音的能力；开展语音教学，推进学生听、说、读、写各项技能的发展。 (2)该教师采用了以下两种教学方法： ①使用最小对立体分析音差，进行辨音练习。在音位分析中，只涉及一个音素差别的对立体叫作最小对立体。该练习教师列出的四组诃使用的都是最小对立体。 ②采用有意义的语言练习活动。教师不是孤立地读出一个单词让学生选择正确的答案，而是在通过句子让学生理解句意的基础之上选择正确的发音。 (3)该教学片段体现了语音教学的原则有： ①针对性原则。针对性原则指语音训练的重点应该放在有标记的语音特征之上。教师要针对学生的困难进行有针对性的指导。这个练习主要训练[*]这一对长短音的区别，体现了这一原则。 ②综合性原则。语音教学并不是孤立的发音教学，教师应该将音素、音标、单词、句子及语义、语用等各个层面结合起来，把语音教学融人有意义、有情景的语言练习和任务性的语言训练中去，将语音同口语、交际、互动等围绕意思展开的语言活动结合起来，应注意语义与语境、语凋与语流相结合。该教学片段中，教师把语音和单词、句子结合起来，体现了这一原则。 (4)能恰当体现语音教学原则的其他三种方法有： ①找出一组词中读音不相同的词。教师连续读几个词，有一个词的发音与其他词不同，请学生挑出发音不同的一个。该练习适用于音素教学和练习，体现了语音教学的针对性原则，如by—buy—bye一bay(第四个不同)。 ②对比学习。把相近发音的一组元音或辅音放在一起，让学生先听，然后对比学习，体现了语音教学的准确性原则，例如／s／和／θ／，／i／和／i:／等。 ③绕口令。绕口令可以调节气氛，可以练习熟练程度，使学生在理解语句、语篇意义的基础上，在轻松愉快的气氛中，感受英语语音的节奏美，体现了语音教学的趣味性原则。
解析
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