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下面是一位初中英语教师在语音教学中使用的练习。 Teacher’s instruction: Look at the words on the blackboard. Tick the word you hear in each sentenc
下面是一位初中英语教师在语音教学中使用的练习。 Teacher’s instruction: Look at the words on the blackboard. Tick the word you hear in each sentenc
admin
2018-02-02
25
问题
下面是一位初中英语教师在语音教学中使用的练习。
Teacher’s instruction:
Look at the words on the blackboard. Tick the word you hear in each sentence I read.
Teacher’s reads:
1. I don’ t like these sports.
2. These pots are very dirty.
3. Look at that white cord on the water.
4. Mr. Smith was short.
Students tick the words they hear:
A B
1. spots sports
2. pots ports
3. cod cord
4. shot short
根据上面所提供的教学情境,从下面四个方面作答。
(1)该片段的教学目的是什么?
(2)该教师采用了哪两种教学方法?
(3)该教学片段体现了哪两个语音教学的原则?
(4)列出能恰当体现语音教学原则的其他三种方法。
选项
答案
(1)该片段的教学目的是锻炼学生的辨音能力。通过在语境中进行辨音练习,提高学生辨别[*]的发音的能力;开展语音教学,推进学生听、说、读、写各项技能的发展。 (2)该教师采用了以下两种教学方法: ①使用最小对立体分析音差,进行辨音练习。在音位分析中,只涉及一个音素差别的对立体叫作最小对立体。该练习教师列出的四组诃使用的都是最小对立体。 ②采用有意义的语言练习活动。教师不是孤立地读出一个单词让学生选择正确的答案,而是在通过句子让学生理解句意的基础之上选择正确的发音。 (3)该教学片段体现了语音教学的原则有: ①针对性原则。针对性原则指语音训练的重点应该放在有标记的语音特征之上。教师要针对学生的困难进行有针对性的指导。这个练习主要训练[*]这一对长短音的区别,体现了这一原则。 ②综合性原则。语音教学并不是孤立的发音教学,教师应该将音素、音标、单词、句子及语义、语用等各个层面结合起来,把语音教学融人有意义、有情景的语言练习和任务性的语言训练中去,将语音同口语、交际、互动等围绕意思展开的语言活动结合起来,应注意语义与语境、语凋与语流相结合。该教学片段中,教师把语音和单词、句子结合起来,体现了这一原则。 (4)能恰当体现语音教学原则的其他三种方法有: ①找出一组词中读音不相同的词。教师连续读几个词,有一个词的发音与其他词不同,请学生挑出发音不同的一个。该练习适用于音素教学和练习,体现了语音教学的针对性原则,如by—buy—bye一bay(第四个不同)。 ②对比学习。把相近发音的一组元音或辅音放在一起,让学生先听,然后对比学习,体现了语音教学的准确性原则,例如/s/和/θ/,/i/和/i:/等。 ③绕口令。绕口令可以调节气氛,可以练习熟练程度,使学生在理解语句、语篇意义的基础上,在轻松愉快的气氛中,感受英语语音的节奏美,体现了语音教学的趣味性原则。
解析
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英语学科知识与教学能力题库教师资格分类
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英语学科知识与教学能力
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