2. 职业资格
  3. 材料： 某教师关于“春秋战国时期的百家争鸣”课堂教学目标设计如下： (1)知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重

材料： 某教师关于“春秋战国时期的百家争鸣”课堂教学目标设计如下： (1)知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重

admin2018-06-30  105
问题 材料：
    某教师关于“春秋战国时期的百家争鸣”课堂教学目标设计如下：
    (1)知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；提高学生阅读分析材料和分析历史问题的能力。
    (2)过程与方法：观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解各家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题，使学生积极参与整个思考过程，用争鸣来理解争鸣。
    (3)情感、态度与价值观：在多元思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所做出的卓越贡献，体会其对人类思想惠泽千年的影响；感受先哲关于做人、处事和治国的智慧。
    问题：
    请评价该教师的教学目标。
选项
答案新课标倡导三维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。而三维目标之间的关系是相互联系、互为整体的。该教师对三维目标做了很具体的阐述。但在书写方式和逻辑关系之间有所欠缺。 (1)书写格式上的错误。该教师违背了以学生为主体的原则，出现了多次“让学生、提高学生”等语句。 (2)其次，三维目标并未形成整体，逻辑性不强。针对该教师的问题，除了将“让学生”等词语去掉以外，将过程与方法改为：通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家、墨家的主要观点，通过比较、讨论、探究教学等方法加深理解各家学说的特色和观点。
解析
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