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阅读下列材料,回答问题。 “没想好,不要急于发言”“以后想好了再举手”“谁能说说他哪儿错了”“你答得不对”“我就知道你不会答,你上课为什么不听讲”“这么简单的问题你都不会,没见过你这样的学生”…… “你说得非常好”“好,你先坐下想一想”“你回去再准备一下这
阅读下列材料,回答问题。 “没想好,不要急于发言”“以后想好了再举手”“谁能说说他哪儿错了”“你答得不对”“我就知道你不会答,你上课为什么不听讲”“这么简单的问题你都不会,没见过你这样的学生”…… “你说得非常好”“好,你先坐下想一想”“你回去再准备一下这
admin
2018-06-07
31
问题
阅读下列材料,回答问题。
“没想好,不要急于发言”“以后想好了再举手”“谁能说说他哪儿错了”“你答得不对”“我就知道你不会答,你上课为什么不听讲”“这么简单的问题你都不会,没见过你这样的学生”……
“你说得非常好”“好,你先坐下想一想”“你回去再准备一下这个问题,下节课老师再提问你”“(对他的回答)大家有没有不同的观点或更好的方法”“现在,让我们一起来看看该怎样回答这个问题”“你举的例子很生动”“你提的问题很好,说明你动脑筋了”“你对法律知识掌握得很好,将来当个律师很合适”……
问题:上述两组情形,都属于课堂教学过程中的随机评价,请分析这些评语是否恰到好处。
选项
答案
上述两组情形,都属于课堂教学过程中的随机评价。前一组评价是以否定的方式和语气进行的。它充斥着教师对学生的批评和斥责,会对学生产生各种消极的影响;学生以后不敢,也不再愿意举手发言;伤害了学生的自尊心、自信心;使学生对老师产生反感,影响师生之间的情感交流和教学效果;不利于培养学生的创造性思维。 后一组评价是以肯定和激励的方式进行的。鼓励学生在学习中的成功表现,给学生以成功感和自信心;理解、容忍学生在学习中出现的各种问题乃至错误,不是将重点放在批评指责学生出现的错误上,而是放在引导学生弄清楚出现错误的原因与改进上。让敢于发言的学生不带着遗憾坐下,让不会答或答错了的学生有再次成功的机会,让每个积极参与的学生都有满意感和安全感,使课堂上充满轻松、愉快、和谐的学习气氛,为学生积极主动的学习和发展,为学生素质的全面提高创造了良好的条件,这就是激励性随机评价的作用。
解析
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思想政治学科知识与教学能力题库教师资格分类
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思想政治学科知识与教学能力
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