2. 职业资格
  3. 材料： 下面是初中地理“海陆的变迁”一课新授环节部分。 [提出例证，质疑探究] 教师展示图片资料。 1．学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。 2．学生交流汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引

材料： 下面是初中地理“海陆的变迁”一课新授环节部分。 [提出例证，质疑探究] 教师展示图片资料。 1．学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。 2．学生交流汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引

admin2019-06-17  53
问题 材料：
    下面是初中地理“海陆的变迁”一课新授环节部分。
    [提出例证，质疑探究]
    教师展示图片资料。
    1．学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。
    2．学生交流汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。
    [设疑过渡，观察猜想]
    教师：海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活的大洲自古就是如此吗?同学们不要急着下结论，一起来观察一下世界地图。(课件出示世界地图)观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想。非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起?
    教师由此引出大陆漂移假说。
    [角色扮演，证实假说]
    学生读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。
    学生分小组合作收集资料、证据证明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。
    [观察动画、图说地理]
    1．动画演示：大陆漂移。
    2．学生观察、描述，教师用课件引导。
    3．畅所欲言：从魏格纳与大陆漂移假说的故事中得到了什么启示?
    问题：
    (1)请就这堂课的新授环节给予评述。
    (2)请你谈谈角色扮演、证实假说环节应注意哪些要点?
选项
答案(1)在这堂课的新授环节中，首先，教师充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进地分析解决教学重点；其次，在教学中，教师选择反差大的材料，让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问、合作学习的习惯；再次，教师通过环环相扣、层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望，引导学生自主参与、动手体验、反思交流，从而发散思维，培养学生求真求实、积极探究的科学精神；最后，教师运用多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，开展畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求真求实的探索精神。(2)在角色扮演和证实假说环节应注意以下几点：①帮助学生正确理解角色扮演法的含义。②地理教师既要当好“编剧”，又要当好“导演”。③让学生进入“角色”，当好“演员”。学生进入了角色，当好了演员，更有利于学生对地理知识的掌握，有利于学生个性的充分发挥和发展，教学效果会更加显著。④教师要做好评价和总结工作，包括对学生在角色扮演过程中的表演以及学生在辩论或者讨论时表现的评价总结，要多给予肯定性的评价，对表现突出的学生要提出表扬，让学生感到付出得到了尊重和肯定，有利于以后活动的开展。
解析
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