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阅读《囚绿记》的教学实录(节选),按照要求答题。 师:同学们能从这篇课文的内容看出本文的写作背景吗? 生:“卢沟桥事件发生了”! 师:对,第13自然段第一句话告诉了我们,本文的写作背景是:日本发动了全面侵华战争,“住在北平的一家公寓”里的“我”,必须离开了
阅读《囚绿记》的教学实录(节选),按照要求答题。 师:同学们能从这篇课文的内容看出本文的写作背景吗? 生:“卢沟桥事件发生了”! 师:对,第13自然段第一句话告诉了我们,本文的写作背景是:日本发动了全面侵华战争,“住在北平的一家公寓”里的“我”,必须离开了
admin
2015-06-23
63
问题
阅读《囚绿记》的教学实录(节选),按照要求答题。
师:同学们能从这篇课文的内容看出本文的写作背景吗?
生:“卢沟桥事件发生了”!
师:对,第13自然段第一句话告诉了我们,本文的写作背景是:日本发动了全面侵华战争,“住在北平的一家公寓”里的“我”,必须离开了。离开北平,离开公寓,最重要的是,还离开什么?
生:常春藤。
师:非常好。当初,作者就是因为什么原因才选择了住在这间公寓?
生:常春藤的绿影。
师:这间公寓环境怎么样?
生:不好。
师:怎样不好呢?你是怎样发现它不好的呢?
生:狭小。作者说它“高广不过一丈”。
生:潮湿。“砖铺的潮湿的地面”。
生:简陋。“纸糊的墙壁和天花板”,窗户左下角的玻璃还被打碎了,有一个大孔隙。
生:炎热。“窗是朝东的”,“早晨五点左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室”。
师:读书很细心。很好。狭小,潮湿,简陋,炎热,这样的居室真可谓什么?用一个名词来定义它。生(齐):陋室!
以下对于这一教学实录的分析不正确的一项是( )。
选项
A、教师的提问层层深入.善于引导学生思考
B、教师提问略显繁琐,不利于整体把握内容
C、以学生为授课导向.重视学生学习积极性的培养
D、教师适时鼓励学生。增强了学生对于学习的积极性
答案
B
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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