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材料一:齐白石先生自幼家境贫寒,没有上学的机会,长大后做了木工,四十岁以后开始自学绘画,他虚心求教,勤学苦练,终于在画坛上独树一帜,成为著名的国画大师。 材料二:王安石有篇文章《伤仲永》,说一个叫方仲永的小孩,五岁作诗,“指物作诗立就”,其父“日扳
材料一:齐白石先生自幼家境贫寒,没有上学的机会,长大后做了木工,四十岁以后开始自学绘画,他虚心求教,勤学苦练,终于在画坛上独树一帜,成为著名的国画大师。 材料二:王安石有篇文章《伤仲永》,说一个叫方仲永的小孩,五岁作诗,“指物作诗立就”,其父“日扳
admin
2018-08-22
36
问题
材料一:齐白石先生自幼家境贫寒,没有上学的机会,长大后做了木工,四十岁以后开始自学绘画,他虚心求教,勤学苦练,终于在画坛上独树一帜,成为著名的国画大师。
材料二:王安石有篇文章《伤仲永》,说一个叫方仲永的小孩,五岁作诗,“指物作诗立就”,其父“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。方仲永十二三岁时,“令作诗,不能称前时之闻。”又七年,方仲永“泯然众人矣”。
问题:阅读材料,分析影响个体能力发展的因素。
选项
答案
(1)由材料一分析可知,齐白石虽然家境贫寒,但是他虚心求教,勤学苦练,通过自己的主观努力和个人的勤奋,在画坛上独树一帜,成为著名的国画大师。这说明环境和教育的决定作用只能机械、被动地影响智力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋,要想获得事业的成功和智力的发展是根本不可能的。 (2)由材料二分析可知,方仲永从小天资聪慧,但是其父亲没有让他继续进行教育和学习,最终使他“泯然众人矣”。这说明遗传只为智力发展提供了可能性,要使智力发展的可能性变成现实性,还需要社会、家庭与学校教育多方面的共同作用。因此,培养能力就要抓紧早期教育。如果没有早期教育,即使有最优的先天素质也无济于事。
解析
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心理学
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