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辉辉带来一个陀螺玩具,在课间自由活动时,他招呼明明一起玩,明明转不起来辉辉就教他。台面军军和强强也围过来要一起玩。辉辉说:“我们轮流玩吧。”军军和强强抢着玩,辉辉说:“要不我们剪刀石头布,谁赢了就谁先玩吧。”明明说:“要不我们比较看谁转得最久吧。"辉辉说:
辉辉带来一个陀螺玩具,在课间自由活动时,他招呼明明一起玩,明明转不起来辉辉就教他。台面军军和强强也围过来要一起玩。辉辉说:“我们轮流玩吧。”军军和强强抢着玩,辉辉说:“要不我们剪刀石头布,谁赢了就谁先玩吧。”明明说:“要不我们比较看谁转得最久吧。"辉辉说:
admin
2019-06-21
79
问题
辉辉带来一个陀螺玩具,在课间自由活动时,他招呼明明一起玩,明明转不起来辉辉就教他。台面军军和强强也围过来要一起玩。辉辉说:“我们轮流玩吧。”军军和强强抢着玩,辉辉说:“要不我们剪刀石头布,谁赢了就谁先玩吧。”明明说:“要不我们比较看谁转得最久吧。"辉辉说:“好。”正玩着,涛涛也凑过来说他想玩。辉辉说:“人太多你不要玩了。”涛涛就用脚蹭了一下陀螺,结果陀螺就停了,辉辉一急就用力推了涛涛,两个孩子就打了起来,辉辉大哭。
(1)分析材料中辉辉的人际交往典型表现。
(2)结合材料提出解决幼儿冲突的指导策略
选项
答案
(1)辉辉的人际交往典型表现:合作性游戏开始发展,同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。案例中,辉辉能够与同伴分享玩具,制定游戏规则,遇到问题能够协商解决,说明其人际交往水平能力较高。但是在游戏中遇到冲突的时候,容易采用攻击的行为来解决。例如,材料中因为涛涛用脚蹭了一下陀螺,结果陀螺就停了,辉辉一急就用力推了涛涛,两个孩子就打了起来。 (2)解决幼儿冲突的策略:提高儿童的自控能力和交往技能,帮助儿童掌握解决社会性冲突的方法。易发生攻击性行为的儿童大多情绪易冲动,自控能力差。因此,可以通过提高儿童的自控能力来减少攻击行为的发生。提高儿童的自控能力可以采用轮流等待法、放松疗法、警告暂停法、正强化法等有效的方法。当遇到儿童自身无法解决的社会性冲突问题时,要教会儿童向成人请教,或者教师利用角色扮演、移情训练、价值澄清等方法,开展故事讲述、情景表演、谈话活动等,组织儿童积极参与学习、观察、讨论,为儿童提供正确的榜样示范。
解析
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