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  3. 阅读下列材料，试用教学原则、师生关系等教学理论来评析材料中的教学组织形式，你觉得我国中小学可以采用道尔顿制吗? “道尔顿制”最根本的教育精神是让学生拥有尽可能多的自由时间和自由意志，让他们在老师的指导之下相对自由地支配学习时间、选择学习科目、选择适

阅读下列材料，试用教学原则、师生关系等教学理论来评析材料中的教学组织形式，你觉得我国中小学可以采用道尔顿制吗? “道尔顿制”最根本的教育精神是让学生拥有尽可能多的自由时间和自由意志，让他们在老师的指导之下相对自由地支配学习时间、选择学习科目、选择适

admin2019-08-20  34
问题 阅读下列材料，试用教学原则、师生关系等教学理论来评析材料中的教学组织形式，你觉得我国中小学可以采用道尔顿制吗?
    “道尔顿制”最根本的教育精神是让学生拥有尽可能多的自由时间和自由意志，让他们在老师的指导之下相对自由地支配学习时间、选择学习科目、选择适合他们个人的学习速度。作为美国中小学实施素质教育的典范，纽约道尔顿学校创造了连续20多年毕业生全部被哈佛、耶鲁等名校录取的奇迹，深受美国社会的赞许。
    “道尔顿制”的核心主张有三点：一是废除课堂教学，将学习内容制成分月的作业大纲，学生与教师订立学习公约，按各自的进度完成任务，更换公约。二是将教室改成各学科的实验室，陈列相应的参考资料与实验器具，并配备教师指导学生。三是用成绩表来记录学生学习状况，实施弹性毕业年限。
    正如道尔顿现任总校长Ellen C．Stein所说，道尔顿学校坚持认为，学生应该在教师的指导之下接受和承担较为长期的学习任务，例如每个科目一个月的学习任务。她说，当学生了解一个月要完成什么任务后，将会很快学会安排自己的时间，根据个人兴趣进行学习。学校采用学分制来标示学生的学习情况，学生可以根据自己的兴趣，在任何时间、以适合自己的速度来取得某一门功课的学分。在道尔顿学校，学生可以自由地在学校里追求他们自己的爱好，但到月底，学生应该完成老师布置的每门学科的学习任务，并用卡片标出完成任务过程中每个阶段的进展情况。
    在这里，不会有铃声在指定的时间勉强将学生拉开，再根据教学的要求强加给他另一门课程和另一个教师。这对于习惯被教师“传道授业”、习惯于考试压力下的“大锅饭”和“一刀切”的中国学生来讲，无疑是一个令人神往的“天堂”，也自然勾起一些有志于教育改革的中国教育工作者学习、模仿的强烈意愿。
选项
答案通过材料可以看出，道尔顿制的做法符合因材施教和量力性的教学原则。教学的内容、方法和进度要适合学生身心发展的现状和特点，从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学。 道尔顿制下的教师是学生学习的“促进者”，教师与学生坦诚相见，教师能够完全接受学生碰到某一问题时表露出来的畏惧和犹豫，教师要设身处地站在学生的立场上考察或认识学生的所思、所想、所为，而不是用教师的标准及主观的臆断来看待学生。 道尔顿制的优点也是最大的特点是，给了学生学习自主权，重视学生自学和独立作业，在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。 目前，道尔顿制不适合在我国中小学普遍开展，一些经济发达、师资力量雄厚的学校可以试行道尔顿制，原因如下： (1)经费问题，道尔顿制打破班级教学、取消固定日课表制是对教学组织形式的全面改革，这不仅需要教育者在思想观念上要有充分的准备，更重要的是需要教学行政组织、教师、教室、教材、教具等方面的具体配合，要有必要的物质上的保障。当前中国的现实情况是一些地区教育经费普遍短缺，没有足够的经费购买或配置足够每一个中小学生阅读和使用的书籍、教具和实验室。 (2)教师的问题，实行道尔顿制实验需要一批较高素质的教师。由于目前我国师资水平的参差不齐，地区之间和校际之间差距较大，因而不能保证道尔顿制全面深入展开。 道尔顿制本身的问题是，由于大多数学生尚不具备独立学习与作业的能力，若没有教师的系统讲解，他们往往在摸索中白白浪费了时间而无多大收获，学不到系统的知识。
解析 本题旨在考查考生对教学相关理论的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“教学概述”“教学原则”“教学过程”“教学组织形式”等内容，要求考生具备综合运用教育理论分析教育问题的能力。道尔顿制是1920年美国的柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。解答本题的思路是通过材料从教学原则、师生院系总结道尔顿制的特点，再结合我国实际，从经费、教师和制度本身谈谈道尔顿制在我国大规模实行的问题。本题没有固定答案，只要考生能结合教育理论和实际情况，言之有理、思路清晰即可得分。
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