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  3. 【2010-51】简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。

【2010-51】简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。

admin2019-08-07  8
问题 【2010-51】简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。
选项
答案(1)赫尔巴特所提出的教学形式阶段，实际上就是课堂教学的完整过程，是一个包括教学方法、教学形式等在内的规范化的教学程序。 ①明了(或清晰)，当一个表象由自身的力量突出在感官前，兴趣活动对它产生注意；这时，学生处于静止的专心活动。 ②联合(或联想)，由于新表象的产生并进入意识，激起原有观念的活动，因而产生新旧观念的联合，但又尚未出现最后的结果；这时，兴趣活动处于获得新观念前的期待阶段。 ③系统，新旧观念最初形成的联系并不是十分有序的，因而需要对前一阶段由专心活动得到的结果进行审思：兴趣活动正处于要求阶段。 ④方法，新旧观念间的联合形成后需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进行活动，通过练习巩固新习得的知识。 (2)教学形式阶段理论不仅反映了人类对教学过程和教学活动本质认识的发展，而且具有广泛的实践意义，对19世纪后期、20世纪前期世界许多国家和地区师范教育的发展，发挥了重要的推动作用。但在另一方面，赫尔巴特教学形式阶段理论过于强调从教师的角度推进教学进程，难以较好地适应学生的个别差异，教学形式阶段理论所固有的机械论倾向，也使它不断受到来自各方面的批评。
解析
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