2. 公务员
  3. 案例：王老师在美术课的教学评价环节中，让学生自己给自己评分，把自认为是“优等”的作业展示给大家看。有些认为自己的作业很有创意的同学以及个别基础较差但认为自己有进步的同学．都坚持给自己打“优等”。王老师也表达了自己的看法，认为他们可以得“优等”，却引来了一些

案例：王老师在美术课的教学评价环节中，让学生自己给自己评分，把自认为是“优等”的作业展示给大家看。有些认为自己的作业很有创意的同学以及个别基础较差但认为自己有进步的同学．都坚持给自己打“优等”。王老师也表达了自己的看法，认为他们可以得“优等”，却引来了一些

admin2017-12-03  70
问题 案例：王老师在美术课的教学评价环节中，让学生自己给自己评分，把自认为是“优等”的作业展示给大家看。有些认为自己的作业很有创意的同学以及个别基础较差但认为自己有进步的同学．都坚持给自己打“优等”。王老师也表达了自己的看法，认为他们可以得“优等”，却引来了一些同学的起哄，大喊“丑死了，丑死了，哪里会好看!”王老师狠狠瞪了他们一眼，继续下一教学环节。课后，有些同学来找老师“理论”，王老师很生气地说：“我是老师，还是你们是老师?我说好就是好!”
请结合新课程理念回答：
(1)分析该案例突出的优点。
(2)分析该案例存在的问题。
(3)请就“如何改进美术课堂教学的评价”为王老师提出建议。
选项
答案(1)优点：让学生自评，鼓励学生大胆创新，突出了学生在教学环节中的主体性。 (2)问题：王老师在面对学生质疑时的态度和做法不对。 (3)建议：①止确地引导学生学习，认识学生作品的特点，进行有益的评价，适当地给学生以赞美的评价。帮助学生树立自信心，进行有效的学习，大胆地表现自我。另外，在美术作业评价中要打破了原来的等级制，采用在作业上粘贴小标签和评语的力式。老师在认真地刘待他们的作业的同时使学生更有自信心。 ②重视形成性评价，提高学生相应的美术能力。 ③关注个体差异，评价注重引导学生的发展。在教学中，充分尊重学生的个人体验，肯定每个学生的表达方式，使每个学生对自己充满信心。对学习有困难的学生降低评价标准，对表现优秀的学生鼓励他们挖掘自己的潜力。同时引导学生从纵向来比较自己的变化，发现自己的优点，通过评价可以更好地促进学生的发展。 ④加强自评与巨评，使学生逐步成为评价的主体。
解析
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