阅读下面初中课堂教学片段,回答问题。 教师:同学们,我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢?请同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的“我国1月平均气温图”,你们在七年级的时候有没有见过类似的图? 学生:有,世界气温分布图。 教师:这上面分布的曲线是什么线?有

admin2016-03-23  29

问题 阅读下面初中课堂教学片段,回答问题。
教师:同学们,我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢?请同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的“我国1月平均气温图”,你们在七年级的时候有没有见过类似的图?
学生:有,世界气温分布图。
教师:这上面分布的曲线是什么线?有何特点?
学生:等温线,上面同一条曲线上的温度都相等,等温线越密,温度变化越大,反之亦然。
教师:那你们从“我国1月平均气温图”中观察出冬季气温递变有什么规律?
学生:我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减,即地理位置越靠北,气温越低。
教师:请同学们从图上找出我国最南、最北的气温极端数值。
学生:最南16℃,最北一32℃多。
教师:那么计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度?
学生:近50℃。
教师:为什么我国冬季南北气温相差这样大呢?请同学们观察老师大屏幕上展示的表格(冬至日漠河、北京、广州的纬度、正午太阳高度、昼长比较表),影响冬季南北气温差异大的一个重要原因是什么?为什么?
学生:纬度。冬至日,太阳直射南回归线,北半球纬度越低,正午太阳高度越大,白昼越长,气温越高。
教师:歌剧《白毛女》里有这样一句歌词“北风那个吹,雪花那个飘,我盼爹爹,回家过年”,从这句话里我们知道我国冬季以吹什么方向的风为主?
学生:西北风。
教师:它对北方的冷有没有影响呢?
学生:有,使北方更冷。
教师小结:纬度决定了我国北方冬季的寒冷,冬季风加剧了我国北方的寒冷。
该片段教学主要采用了什么方法,请你谈谈这种教学方法的优点。

选项

答案该老师在教学的过程中采用了谈话法的教学方法。谈话法是凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验,通过问答的方式来传授地理知识的方法。 这种方法的优势有: ①一问一答,方式简单; ②能检查学生对以前知识的掌握程度; ③能充分发挥学生的积极性,启迪学生智力; ④能让学生学会解决问题的方法。

解析
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