根据艾森克的人格维度理论，不稳定外倾型表现为好冲动、好斗、易激动等，相当于( )气质。

admin2018-03-20 36

问题根据艾森克的人格维度理论，不稳定外倾型表现为好冲动、好斗、易激动等，相当于( )气质。

选项 A、胆汁质
B、黏液质
C、多血质
D、抑郁质

答案A

解析胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性，情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久等。故本题选A。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/Jgjv777K

本试题收录于：中学教育教学知识与能力题库教师资格分类

中学教育教学知识与能力

教师资格

相关试题推荐

请列举数学课堂教学导人的两种方式，并举例说明。
设二次函数f(x)=ax2+bx+c(a＞0)，方程f(x)-x=0的两个根x1，x2满足0＜x1＜x2＜(1)当x∈(0，x1)时，证明x＜f(x)＜x1；(2)设函数f(x)的图象关于直线x=x0对称，证明
在学习《有理数的加法》一课时，某位教师对该课进行了深入的研究，做出了合理的教学设计，请根据该课内容完成下列任务：本课的教学重点和难点是什么?
简述义务教育数学课程中设置“综合与实践”内容的必要性，并举例说明“综合与实践”的教学特点．
设a，b，c为同一平面内具有相同起点的任意三个非零向量，且满足a与b不共线，a⊥c，｜a｜=｜c｜，则｜b．c｜的值一定等于()。
简述中学数学思想方法的教学原则中的系统性原则。
简述创造性思维的特点，在数学教学中如何培养学生的创造性。
数感是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提到的课程核心之一，学生的数感主要表现在哪些方面？
根据高中课程内容要求对“逻辑联结词”设定的教学目标如下：①理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义，了解“或”“且”“非”的复合命题的构成；②能熟练判断一些复合命题的真假性；③通过逻辑联结词的学习，初步体会数学语言的严密性、准确
阅读文本材料和具体要求，回答下列问题。朱自清《荷塘月色》原文这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊

随机试题

妊娠
什么是预算控制?有哪些种类?
产品
我国近现代教育史中，特别把美育提出来，将体、智、德、美四育并列的人是【】
该患者查体及手术中所见，哪项是错误的下列手术方法，哪项最适宜
参与原核基因转录激活调节的基本要素不包括
下列属于非处方药的药物有
下列项目中，应当全额计提存货跌价准备的有()。
依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是：(1)抗洪工程是百年大计，即使是在紧急关头，也不能______时间紧迫而降低质量要求。(2)在这样的实验室里，工作人员的动作要求______考虑，要准确而缓慢地进行。(3)“神舟号”在辽
社会规律和自然规律的区别在于

最新回复(0)

根据艾森克的人格维度理论，不稳定外倾型表现为好冲动、好斗、易激动等，相当于( )气质。

中学教育教学知识与能力

教师资格

请列举数学课堂教学导人的两种方式，并举例说明。

设二次函数f(x)=ax2+bx+c(a＞0)，方程f(x)-x=0的两个根x1，x2满足0＜x1＜x2＜(1)当x∈(0，x1)时，证明x＜f(x)＜x1；(2)设函数f(x)的图象关于直线x=x0对称，证明

在学习《有理数的加法》一课时，某位教师对该课进行了深入的研究，做出了合理的教学设计，请根据该课内容完成下列任务：本课的教学重点和难点是什么?

简述义务教育数学课程中设置“综合与实践”内容的必要性，并举例说明“综合与实践”的教学特点．

设a，b，c为同一平面内具有相同起点的任意三个非零向量，且满足a与b不共线，a⊥c，｜a｜=｜c｜，则｜b．c｜的值一定等于()。

简述中学数学思想方法的教学原则中的系统性原则。

简述创造性思维的特点，在数学教学中如何培养学生的创造性。

数感是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提到的课程核心之一，学生的数感主要表现在哪些方面？

妊娠

什么是预算控制?有哪些种类?

产品

我国近现代教育史中，特别把美育提出来，将体、智、德、美四育并列的人是【】

该患者查体及手术中所见，哪项是错误的下列手术方法，哪项最适宜

参与原核基因转录激活调节的基本要素不包括

下列属于非处方药的药物有

下列项目中，应当全额计提存货跌价准备的有()。

社会规律和自然规律的区别在于