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案例:下面是“图案设计”教学片段的描述,阅读并回答问题. 片段一 教师利用电脑和投影演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程,学生观察图形,回忆三种图形变换的基本特征,并归纳出三种变换的共性. 片段二
案例:下面是“图案设计”教学片段的描述,阅读并回答问题. 片段一 教师利用电脑和投影演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程,学生观察图形,回忆三种图形变换的基本特征,并归纳出三种变换的共性. 片段二
admin
2016-01-05
78
问题
案例:下面是“图案设计”教学片段的描述,阅读并回答问题.
片段一
教师利用电脑和投影演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程,学生观察图形,回忆三种图形变换的基本特征,并归纳出三种变换的共性.
片段二
观察下面的图形,分析它是将哪种基本图形经过了哪些变换后得到的?
学生观察图形,将基本图形从组合图案中分离出来,并再现此基本图形的变换过程.教师演示课件,突出基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过程.
片段三
教师指导学生选择简单的基本图形,进行不同的图形变换,组合出美丽的图案.
在本次活动中,教师重点关注:
(1)学生选取的基本图形不要过于复杂;
(2)指导学生依据对应图形全等这一图形变换的共性剪出多个基本图形,然后再依据各种变换的基本特征拼出组合图案.
问题:
分析片段一中教师引入课程的方式;
选项
答案
片段一中教师采用的是“操作实验,建立表象”的导入方式.教师将平移、旋转和轴对称变换的全过程通过电脑逐一演示,帮助学生回顾图形变换的基本特征,为进一步从图形变换的角度辨析组合图案奠定知识基础.
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
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