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案例: 崔老师在“制作Flash动画一引导层动画”课程教学结尾时,布置了一个创作任务并且给出了一个评价量表,量表的具体内容如下: 小明对Flash一直比较熟悉,在班上也学得最好。通过这个评价量表,小明拿了一百分,可是班上也有好几个同学拿了一百分,崔老师发
案例: 崔老师在“制作Flash动画一引导层动画”课程教学结尾时,布置了一个创作任务并且给出了一个评价量表,量表的具体内容如下: 小明对Flash一直比较熟悉,在班上也学得最好。通过这个评价量表,小明拿了一百分,可是班上也有好几个同学拿了一百分,崔老师发
admin
2021-09-29
59
问题
案例:
崔老师在“制作Flash动画一引导层动画”课程教学结尾时,布置了一个创作任务并且给出了一个评价量表,量表的具体内容如下:
小明对Flash一直比较熟悉,在班上也学得最好。通过这个评价量表,小明拿了一百分,可是班上也有好几个同学拿了一百分,崔老师发现这个评价量表没有突出小明和其他同学的区别。
问题:
崔老师的评价量表有什么可取之处?崔老师在评价量表中设计了“基本操作”和“综合运用”,其评价目的是什么?
选项
答案
崔老师的评价量表中评价指标细化到具体步骤,可操作性强;评价有权重,可以得出具体的分数。崔老师在评价量表中设计“基本操作”评价的目的是考查学生基本技能掌握情况;设计“综合运用”评价的目的是综合考查学生运用引导层制作Flash动画的能力。两大部分考查学生能力由低到高,通过设计不同层次的评价指标,可较好地满足对不同学习水平学生的评价需求。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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