学生考试作弊是每一位老师都不能容忍的问题。然而，有位化学老师在发现学生作弊后竟然告诉学生说，下次单元测验他允许学生们带一张A4纸，上面写上自己想写的任何东西。于是考前学生们纷纷认真地准备自己的那张A4纸。考试结束后，老师让大家把自己所写的A4纸都贴到教室后

admin2021-12-14 50

问题学生考试作弊是每一位老师都不能容忍的问题。然而，有位化学老师在发现学生作弊后竟然告诉学生说，下次单元测验他允许学生们带一张A4纸，上面写上自己想写的任何东西。于是考前学生们纷纷认真地准备自己的那张A4纸。考试结束后，老师让大家把自己所写的A4纸都贴到教室后面展览。同学们很好奇地相互观摩，结果发现有的学生在上面就单纯抄题目，有的抄上公式，有的不但列出知识提纲，还列出它们之间的联系……特别是考试分数公布后，学生都很有感触：为什么张某某能考好?为什么李某某考不了高分?从他们在那张A4纸上总结的内容就能看出高低来，于是同学们就开始交流哪种学习方法好。老师组织学生对总结的方法进行讨论，并且告诉学生下一次单元测验只能带半张A4纸进考场。下次考完试后照例展览。第三次考试，老师只让带四分之一张A4纸……这样纸张越来越小。
结合案例谈谈训练学习策略的原则。

选项

答案学习策略训练的原则： ①老师创设了适当的机会让他们感受策略的效力，发挥了学生的主动性和能动性，即“写上自己想写的任何东西”，通过这一举动指导他们分析和反思策略使用的过程和效果，体现了主体性原则和个人效能感原则。 ②生成性原则，即要对所学材料进行深层次加工，层次加工越深，学习效果越好。案例中的学生采用了层次不同的学习策略，是他们学习成绩差异的主要原因。 ③有效监控原则，让他们明白学习结果和学习策略使用的关系，使学生明白要灵活适时地采用不同的学习策略。本案例中“为什么张某某能考好?为什么李某某考不了高分?”“开始交流哪种学习方法好”即体现了这一点。

解析

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