材料：在上节课学完“平行四边形的面积”之后，王老师觉得之前小组合作学习的方式可以调动学生参与的积极性，学生对自己动手、探索而获得的知识掌握得更牢固，因此计划在本节课采用合作学习的方式学习“三角形的面积”。具体教学过程如下。 (1)给每位同

admin2023-03-17 103

问题材料：
在上节课学完“平行四边形的面积”之后，王老师觉得之前小组合作学习的方式可以调动学生参与的积极性，学生对自己动手、探索而获得的知识掌握得更牢固，因此计划在本节课采用合作学习的方式学习“三角形的面积”。具体教学过程如下。
(1)给每位同学分发两个形状、大小相同的三角形纸片，要求学生结合平行四边形面积计算的知识，动手探索三角形面积的计算方法。
(2)操作完成后，学生小组内部讨论图形拼接与解决核心问题之间的关联。
(3)结合学生的操作和讨论，提出问题并让学生回答：
①拼接成的这个图形是什么图形?面积如何计算?
②拼接成的图形面积与原三角形面积之间有何关系?
③三角形的面积如何计算?
王老师发现，在这样的教学过程中，学生的动手操作能力更强了，更愿意主动去探究问题了，学生之间似乎也更团结了。
问题：
结合材料谈谈选择教学方法的依据。

选项

答案选择教学方法的依据包括以下几点。 ①教学目标和教学任务的要求。 ②课程性质和教材特点(教学内容)。 ③学生特点，主要是学生的心理特征和知识基础情况。 ④教学时间、设备条件。 ⑤教师业务水平、实际经验和个性特点。 ⑥教学手段、教学环境、教学原则等因素。材料中，王老师依据自己的教学经验和学生年龄特征、知识基础情况，结合教学内容前后之间的联系，选用了发现法、讨论法和谈话法。有效地实现了教学目标。

解析

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