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案例: 下面是某教师在初中物理“大气压强”一课的教学片段。 老师:同学们,上课了,上节课我们学习了液体压强,这节课,我们学习大气压强。 大家看PPT(图6)一起朗读。 (学生朗读PPT展示的内容) 老师:同学们,大家
案例: 下面是某教师在初中物理“大气压强”一课的教学片段。 老师:同学们,上课了,上节课我们学习了液体压强,这节课,我们学习大气压强。 大家看PPT(图6)一起朗读。 (学生朗读PPT展示的内容) 老师:同学们,大家
admin
2018-01-31
15
问题
案例:
下面是某教师在初中物理“大气压强”一课的教学片段。
老师:同学们,上课了,上节课我们学习了液体压强,这节课,我们学习大气压强。
大家看PPT(图6)一起朗读。
(学生朗读PPT展示的内容)
老师:同学们,大家知道什么是大气压强了吧?有谁能说说?
(学生都低下了头,没谁出声)
第三节 空气的“力量”
◆大气压强
我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球。厚厚的气体包围着坚实的大地,养育、保护着地球上的生命。这层厚厚的气体,人们通常称之为大气层。
大气层的厚度大约有几百千米,主要由氮气,氧气等多种气体组成。其中,大部分气体在距离地球表面几十千米厚度的范围内(图8—32)。
老师:我们来看一个实验(老师拿出一个装满水的玻璃杯,用硬纸片盖在杯口后迅速翻转)。
老师:纸片为什么不会掉下来?
(学生七嘴八舌地说:纸片被水吸住了;纸片跟杯口黏在一起了;纸片湿了……)
老师:你们是怎么看书的?纸片下方什么都没有了吗?其实是大气压强将纸片托住了。请同学们举出在生活中其他利用大气压强的事例。
学生甲:吸盘,吸管喝饮料,拔火罐。
老师:还有吗?
学生乙:纸放在手上往前推.掉不下来。
老师:同学们看PPT(图7),这是书上的实验,谁来解释一下?
(学生没有出声)
老师:唉!铁皮罐是被罐外大气压压瘪的!知道吗?
学生:(齐声地说)知道了!
老师:好!通过学习,我们已经知道了什么是大气压强,也知道大气压强在生活中的运用,很好!剩下的时间大家再朗读几遍教材。
学生丙:老师,我还是不太懂。
老师:你先读几遍再说。
问题:
设计一个教学方案(形式不限,可以是教学思路、教学活动等),解释为什么铁皮罐被压瘪了。
选项
答案
教学片段如下: 师:请同学们观看多媒体展示的动画,也就是课本上的实验,同时思考铁皮罐会有怎样的变化? 学生分组讨论后,派代表回答。 生:不盖盖子的时候不会发生变化,盖上盖子的铁皮罐可能会变瘪。 教师播放动画结果,引导学生思考原因。 师:要分析产生这两种情况的原因,首先要分清两者有什么不同。谁能说一下两者有什么不同? 生:铁皮罐口打开,罐内外空气是相通的;铁皮罐口用盖子盖紧,罐内外空气不相通。 师:非常好,罐内外空气相通,用冷水浇铁皮罐,罐内外气体压强相同,所受压力也相同,所以不会发生变化。要分析罐子会不会有变化,就要分析它的受力情况,分析罐内外压强的情况。谁能分析一下盖盖子时铁皮罐的情况? 生:水烧开时,罐内有大量的水蒸气,空气被水蒸气排出铁皮罐。盖上盖子之后,罐内外空气不相通,罐内水蒸气受冷凝结,罐内压强降低。 师:对。此时外界压强没有变,大于罐内压强。这样罐子就会被外界大气压“挤”瘪。大家理解了吗? 学生:理解了。
解析
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物理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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物理学科知识与教学能力
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