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案例: 某高中甲教师进行了铅球技术教学。教师首先进行了关节热身活动,随后对铅球技术进行了讲解示范,并精心安排了如下练习:基本站立,手部动作,推球用力顺序练习,然后是出手的动作练习,最后进行了持球练习(拉开一定距离后的对阵练习)。 乙教师在投
案例: 某高中甲教师进行了铅球技术教学。教师首先进行了关节热身活动,随后对铅球技术进行了讲解示范,并精心安排了如下练习:基本站立,手部动作,推球用力顺序练习,然后是出手的动作练习,最后进行了持球练习(拉开一定距离后的对阵练习)。 乙教师在投
admin
2018-07-24
19
问题
案例:
某高中甲教师进行了铅球技术教学。教师首先进行了关节热身活动,随后对铅球技术进行了讲解示范,并精心安排了如下练习:基本站立,手部动作,推球用力顺序练习,然后是出手的动作练习,最后进行了持球练习(拉开一定距离后的对阵练习)。
乙教师在投掷教学中,安排体力强、力量大的同学,选择实心球,在一号场地练习;体力弱、力量小的同学,可选择小沙包、降落伞、纸飞机等,在二号场地练习;喜欢投掷的学生可选择在配有目标装置的三号场地练习,整个过程中,学生都可以自由变换练习场地和器材,也可以自由组合练习的伙伴。
问题:
两种不同的教学设计对学生的学习将产生怎样的积极影响?
选项
答案
影响:甲教师安排的课程内容紧密有序,有助于学生更熟练地掌握投掷技术;乙教师因材施教,遵循个体差异,有助于提高学生的积极性。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
教师资格
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