2. 职业资格
  3. 刘老师是某高中刚入职的班主任。她所带的高一(2)班学生的学业状况呈现两极分化态势，部分学生学业优良，学习积极性很高，刘老师感到非常高兴；而部分学生的学业则比较糟糕，还存在程度不等的厌学、逃学现象，这让刘老师感到很头疼．不知该如何调动起这些学生的学习兴趣。在

刘老师是某高中刚入职的班主任。她所带的高一(2)班学生的学业状况呈现两极分化态势，部分学生学业优良，学习积极性很高，刘老师感到非常高兴；而部分学生的学业则比较糟糕，还存在程度不等的厌学、逃学现象，这让刘老师感到很头疼．不知该如何调动起这些学生的学习兴趣。在

admin2022-06-17  19
问题 刘老师是某高中刚入职的班主任。她所带的高一(2)班学生的学业状况呈现两极分化态势，部分学生学业优良，学习积极性很高，刘老师感到非常高兴；而部分学生的学业则比较糟糕，还存在程度不等的厌学、逃学现象，这让刘老师感到很头疼．不知该如何调动起这些学生的学习兴趣。在同事的建议下，刘老师向学校的社会工作者寻求帮助。
    问题：
请依据学校社会工作的相关知识，分析上述案例中部分学生厌学、逃学的可能原因。
选项
答案一般来讲，学生出现厌学、逃学主要有以下四个方面的原因： (1)学生自身的原因 学生如果存在生理缺陷和心理障碍，学习的心理动力不足，即缺乏学习动机、自我认知悲观消极、情绪不稳定等，就很可能出现厌学、逃学的现象。 (2)学校的因素 有时候学生厌学，可能是由学校的学习环境导致的，如教师的教学方法不当，教师的教学方法不利于学生掌握知识；教师的教学态度不好，缺乏对成绩较差学生的关注；学生之间恶性的竞争氛围，同学关系紧张等都有可能使学生无心学业，甚至对学习产生抵触心理。 (3)家庭的因素 家庭的学习环境和父母的管教方式，都会影响学生的学习成绩。如果父母管教过于严厉，要求苛刻，或者过分溺爱纵容，都会造成学生适应困难，难以安心学习。 (4)社区的因素 社区的环境和学生的社交关系网络对学生的影响巨大。如果社区内遍布网吧、游戏厅等，学生认识的朋友也多是游手好闲之辈，学生很难不受其影响，甚至直接导致其出现厌学心理。
解析
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