[2015年·吉林·案例分析]阅读以下材料回答问题。 小明是一个调皮大王,经常把小动物带到教室里捉弄同学。他不是把毛毛虫放进同学的衣帽里,就是把小蜘蛛放到同学的文具盒里,师生都对他很无奈。新学期班级来了一位王老师,老师了解情况后找到了小明,对他说:

admin2018-10-22  49

问题 [2015年·吉林·案例分析]阅读以下材料回答问题。
    小明是一个调皮大王,经常把小动物带到教室里捉弄同学。他不是把毛毛虫放进同学的衣帽里,就是把小蜘蛛放到同学的文具盒里,师生都对他很无奈。新学期班级来了一位王老师,老师了解情况后找到了小明,对他说:“老师听说你对小动物很有研究啊,现在班级准备成立一个小动物保护小组,请你当组长,你愿意吗?“小明听了非常高兴,当场表示一定会把这项工作做好。一个月后,在王老师的帮助下,小明领导的动物保护小组开展了动物保护知识宣传讲座等活动,赢得了师生的一致好评,小明对其他学科也产生了浓厚的兴趣,改掉了捉弄同学的坏习惯,成为班里的“动物保护专家”。
王老师的做法对你的教育教学有哪些启示?请简要分析。

选项

答案启示: 新课程改革指出,学生是发展的人,学生具有巨大的发展潜能,坚信每个学生都是可以积极成长的,是可以获得成功的,因而对教育好每一位学生都应充满信心。作为一名教师,我们教育好学生是一个方面。教育“坏学生”也是很重要的一个方面。面对“坏学生”我们尤其要相信他们,尊重他们,充分了解他们,从他们独有的特点出发,去挖掘他们的潜能,从而让他们获得应有的教育。学生是正在成长的人,学生正在发展与成长,所以学生是一个不成熟的人,是一个在教师指导下不断成长的人。学生是不是能真正健康快乐地成长和教育有很大关系。“坏学生”之所以“坏”是因为他们年龄小,思想还不够成熟,对自己的行为缺乏正确的认识,所以,这时教师要指导他们正确认识自己的行为,从而能够获得修正自己行为的机会。 新课程改革指出,教师在教学过程中要学会尊重学生、赞赏学生、帮助引导学生,要改变课程过分强调甄别、选拔的功能,要关注过程性评价,强调评价的激励功能。教学过程中,教师要充分的看到学生的长处、进步,要学会在教学中激励学生,肯定学生,从而让学生得到信任、肯定。

解析
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