2. 公务员
  3. 阅读下列三段材料，根据要求完成任务。 材料一 《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“金属活动性顺序”的课程，内容标准为：能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断；实验探究酸溶液、盐溶液与金属发生的置换反应及其规律。 材料二 某版本教

阅读下列三段材料，根据要求完成任务。 材料一 《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“金属活动性顺序”的课程，内容标准为：能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断；实验探究酸溶液、盐溶液与金属发生的置换反应及其规律。 材料二 某版本教

admin2017-12-11  47
问题 阅读下列三段材料，根据要求完成任务。
    材料一 《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“金属活动性顺序”的课程，内容标准为：能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断；实验探究酸溶液、盐溶液与金属发生的置换反应及其规律。
    材料二 某版本教科书中有关“盐溶液与金属发生置换反应”的探究实验如下所示：
    探究金属性活动性顺序
    把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中(如图1)，过一会儿取出，观察，有什么现象发生?
    把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中(如图2)，过一会儿取出，观察，有什么现象发生?
    把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生?

    材料三 教学对象为初中学生，已学过金属与酸的置换反应，并知道了置换反应可作为金属活动性的判据，如铁比铜活动性强。
    要求：
(1)谈谈你对该处“金属活动性顺序”的教学价值的认识。
(2)根据上述3个材料，完成“金属活动性顺序”学习内容的教学设计，从教学目标、教学方法和教学过程三个方面叙述(不少于300字)。
选项
答案(1)金属活动性顺序是在介绍金属的化学性质(重点介绍金属和氧气、酸等的反应)的基础上，通过实验现象的对比，结合生活现象及理论解析得出的，因此它的教学价值主要体现在以下几个方面： ①金属活动性顺序是对前面学习到的金属、非金属等重要反应的规律总结，是化学知识中的一个重要规律，也是学习置换反应、金属腐蚀的条件等知识的基础。 ②本知识的学习，适宜采用探究的方式，通过实验与经验结合，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在动手操作与合作交流中，培养实验探究能力，加强对比、类比等科学方法的学习。 ③知识的学习过程本身，吸引着学生不断深入探究，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生学习化学的信心。 ④金属活动性顺序与日常生活联系紧密，学习这部分知识，有助于解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用；有助于理解资源合理利用的方法与价值，提高学生的社会责任感。 (2)【教学目标】 知识与技能：①理解金属和金属盐溶液发生反应与金属活动性顺序之间的关系；②学会利用置换反应判断两种金属的活泼性。 过程与方法：通过观察探究实验的方法，学会用实验现象判断两种金属的活泼性。 情感态度与价值观：通过分组实验，形成严谨、实事求是的科学态度。 【教学方法】 小组实验法，教师讲授法，小组讨论法。 【教学过程】 情境导人：“同学们，黄金饰品中的假货很多，有些不法分子时常以镀金的材料冒充黄金进行诈骗活动。这是我们社会所不允许的，必须严惩，但是你们知道他们是怎样实现把金镀在其他材料上的吗?通过今天的学习，我们就可以了解违法犯罪分子是如何得到镀金材料的。 新课教学：学生分组完成以下3个实验，并且小组讨论回答这3个实验各有什么现象发生。 实验1：把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察现象。 实验2：把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察现象。 实验3：把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察现象。 由各个小组代表把他们的实验结果写在黑板上，最后由师生共同讨论得出，实验1铝丝上有红棕色的铜生成，实验2铜丝上有银白色的单质银生成，而实验3铜丝上没有反应。最后由老师进行讲授之所以会有这样的现象发生，是因为金属的活泼性不同，从而得出结论(金属活动性顺序是：铝＞铜＞银)。 知识巩固：以上课开始提出的问题作为巩固，让学生们自己想一下，镀金是怎样得到的(比如铁棒放在金的盐溶液中)。 小结：由学生自己对本节课进行回顾．回顾本节课学习了哪些知识。 作业：老师想知道金属铁与金属铜谁的活泼性强，现在大家根据本节课学习内容写出你们自己的设计方案。
解析
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