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“分式”是初中教学中必不可少的内容,是对分数的进一步抽象。学生已经学习了分数、整式的运算,而本节课的学习将为后面学习分式的运算、解分式方程奠定基础。本节对学生的要求是①了解分式的概念;②明确分式和整式的区别;③学会判断分式何时有意义。 请根据题干完
“分式”是初中教学中必不可少的内容,是对分数的进一步抽象。学生已经学习了分数、整式的运算,而本节课的学习将为后面学习分式的运算、解分式方程奠定基础。本节对学生的要求是①了解分式的概念;②明确分式和整式的区别;③学会判断分式何时有意义。 请根据题干完
admin
2019-12-12
24
问题
“分式”是初中教学中必不可少的内容,是对分数的进一步抽象。学生已经学习了分数、整式的运算,而本节课的学习将为后面学习分式的运算、解分式方程奠定基础。本节对学生的要求是①了解分式的概念;②明确分式和整式的区别;③学会判断分式何时有意义。
请根据题干完成下列教学设计:
请设计本课的课题引入片段并说明设计意图。
选项
答案
课题引入 师:同学们,请看课件中的题目。 (课件出示问题) 问题1:已知A车的速度为n km/h,B车比A车每小时多行20 km,①车2小时行驶_________km,B车2小时行驶_________km;②如果甲、乙两地之间的路程为m km,那么从甲地到乙地,A车和B车所用的时间各为_________。 问题2:期中考试,小明语、数、英三科的成绩分别为80分,a分,70分,那么他三科的平均分为_________。 问题3:长方体的体积为100,长为a,宽为b,则高为_________。 师:请同学们回答这些问题,并把上面所得的式子按“已学”和“未学”进行分类,讲出知识点。 预设学生回答:A车2小时行驶2n km;B车每小时行驶(n+20)km,2小时行驶2(n+20)km,这是我们学过的“整式”的知识;甲、乙两地之间的路程为m km,则从甲地到乙地,A车用时[*]h。B车用时[*]h。这个式子很奇怪,没有学过;小明三科的平均分为[*],这个式子没学过;长方体的体积V=abh(h代表高),则长方体的高为[*],这个式子和分数的很像但不是分数。 师:上面的问题涉及我们学习过的“整式”,同时也涉及我们没有学习过的知识。 师:我们来一起回顾一下整式的知识。 师:单项式是数字与字母的乘积;多项式是单项式的和,不合字母的项叫作常数项;单项式和多项式统称为整式。(教师板书) 师:在“数”的海洋中,我们学过“整数”和“分数”。那么,在“式”的世界中,与“整式”对应的是什么呢? 生(预设):分式! 师:正确!接下来就让我们一起学习“分式”吧! 【设计意图】结合课件问题,让学生独立思考,自主探究,培养学生分析问题和解决问题的能力;让学生按已学和未学分类,使其回顾关于“式”的知识体系,紧抓“式”是用运算来描述这一特征的;问题设计涵盖生活以及几何旧知,一方面让学生感受数学与生活实际的紧密结合,另一方面帮助学生巩固旧知;通过复习旧知,建立新旧知识之间的联系,培养学生的迁移能力。
解析
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数学学科知识与教学能力
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