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  3. 阅读下述研究案例，按要求回答问题。 某研究者想探明某种阅读方法对阅读成绩的影响，于是，在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，纠正学生错误的阅读方法，教学生该种阅读方法。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的

阅读下述研究案例，按要求回答问题。 某研究者想探明某种阅读方法对阅读成绩的影响，于是，在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，纠正学生错误的阅读方法，教学生该种阅读方法。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的

admin2019-04-16  34
问题 阅读下述研究案例，按要求回答问题。
    某研究者想探明某种阅读方法对阅读成绩的影响，于是，在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，纠正学生错误的阅读方法，教学生该种阅读方法。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。
    (1)写出该研究使用的抽样方法的名称。
    (2)写出该实验的研究假设。
    (3)写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。
    (4)试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。
选项
答案(1)抽样方法是：整体随机抽样法。 (2)本实验的研究假设是：该种阅读方法能够促进学生阅读成绩的提高。 (3)该实验设计的名称是单组前后测设计，格式为：O1 X O2。 (4)可能存在的问题与改进方案。 ①可能存在的问题 第一，由于没有控制组做比较，不能控制历史、成熟及统计回归。第二，前测可能影响后测，产生实验误差。一般有两种情况：一是前后测相距时间如果很短，被试可能由于前测产生的练习效应，对后测内容敏感以及疲劳效应等影响从而影响实验的结果；而如果前后测相距时间过长，那么，会出现保持和遗忘的个别差异问题，致使不易分辨出是由自变量引起的反映变量，还是受无关变量干扰的结果。 ②改进方案 再在这个学校抽取一个前测成绩与实验班相同的班级，作为对照组。将对照组的成绩与实验组的成绩形成对比。
解析 本题考查的是考生对教育实验研究设计的主要格式的理解和掌握情况。考生需要熟知各种实验设计的格式、特征、优缺点，且需要知晓各实验设计的补偿措施。
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