我们班里有一个学生，作业速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停，家长对于这个孩子无可奈何，但是孩子又非常喜欢看电视，常常因为看电视又影响做作业的质量和速度。我给家长的建议是：以看电视作为惩罚的刺激物，只有当孩子在规定时间内完成作业，或者只有孩子完成作业后才可以

admin2014-09-05 80

问题我们班里有一个学生，作业速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停，家长对于这个孩子无可奈何，但是孩子又非常喜欢看电视，常常因为看电视又影响做作业的质量和速度。我给家长的建议是：以看电视作为惩罚的刺激物，只有当孩子在规定时间内完成作业，或者只有孩子完成作业后才可以看电视，否则无论如何都不能看电视。坚持一段时间后，发现孩子完成作业的速度方面有一定程度的提高。
请你用学习理论的知识来分析一下此案例。

选项

答案斯金纳的操作性条件作用论认为，行为之所以发生，是因为强化的作用，强化决定了有机体行为方式的形成、转化的过程。建立操作反应时，在有机体做出一个操作反应后，如果呈现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用称为正强化，该刺激物就是这一反应的正强化物；建立操作反应时，在有机体做出一个操作反应后，如果撤走某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激物产生的作用就是负强化。案例中，要求学生在规定时间内完成作业，或者只有学生完成作业后才可以看电视，从而提高学生完成作业速度的过程，就是典型的负强化。

解析

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在布卢姆的教学目标分类中，()代表较高水平的理解。

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