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我们班里有一个学生,作业速度非常慢,常常拖拖拉拉,做做停停,家长对于这个孩子无可奈何,但是孩子又非常喜欢看电视,常常因为看电视又影响做作业的质量和速度。我给家长的建议是:以看电视作为惩罚的刺激物,只有当孩子在规定时间内完成作业,或者只有孩子完成作业后才可以
我们班里有一个学生,作业速度非常慢,常常拖拖拉拉,做做停停,家长对于这个孩子无可奈何,但是孩子又非常喜欢看电视,常常因为看电视又影响做作业的质量和速度。我给家长的建议是:以看电视作为惩罚的刺激物,只有当孩子在规定时间内完成作业,或者只有孩子完成作业后才可以
admin
2014-09-05
59
问题
我们班里有一个学生,作业速度非常慢,常常拖拖拉拉,做做停停,家长对于这个孩子无可奈何,但是孩子又非常喜欢看电视,常常因为看电视又影响做作业的质量和速度。我给家长的建议是:以看电视作为惩罚的刺激物,只有当孩子在规定时间内完成作业,或者只有孩子完成作业后才可以看电视,否则无论如何都不能看电视。坚持一段时间后,发现孩子完成作业的速度方面有一定程度的提高。
请你用学习理论的知识来分析一下此案例。
选项
答案
斯金纳的操作性条件作用论认为,行为之所以发生,是因为强化的作用,强化决定了有机体行为方式的形成、转化的过程。建立操作反应时,在有机体做出一个操作反应后,如果呈现某一后继的刺激物,有机体的操作反应概率增加,那么该刺激产生的作用称为正强化,该刺激物就是这一反应的正强化物;建立操作反应时,在有机体做出一个操作反应后,如果撤走某一刺激物,有机体的操作反应概率增加,那么该刺激物产生的作用就是负强化。 案例中,要求学生在规定时间内完成作业,或者只有学生完成作业后才可以看电视,从而提高学生完成作业速度的过程,就是典型的负强化。
解析
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