材料：下面是杨老师在“河流补给”一课中的教学片段：师：河流有几种补给形式? 生：有雨水补给、积雪融水补给、地下水补给、冰川融水补给和湖泊水补给。师：河流径流往往是多种水源补给的。请同学们看PPT上的河流量过程变化示意图

admin2017-08-01 81

问题材料：
下面是杨老师在“河流补给”一课中的教学片段：
师：河流有几种补给形式?
生：有雨水补给、积雪融水补给、地下水补给、冰川融水补给和湖泊水补给。
师：河流径流往往是多种水源补给的。请同学们看PPT上的河流量过程变化示意图(下图为A、B、C、D四条河流的流量过程变化示意图，其中A、C、D河流的流量过程变化示意图略，B河流的示意图如下)，分析一下我国的这几条河流分别是以什么补给为主的。

生：A以地下水补给为主，B以积雪融水补给为主，C以冰川融水为主，D以雨水补给为主。
师：判断依据呢?
生：以地下水补给为主的河流流量变化稳定，以积雪融水补给为主的河流有春汛，春天流量大增，夏天多降水，再次出现汛期；以冰川融水补给为主的河流，流量随气温的升高而增大，夏季流量最大，冬季封冻，小河断流，径流量很小；以雨水补给为主的河流，流量随降水的多寡而变化，洪水期在夏季，枯水期在冬春。
师：B河有春汛，但对于全年而言，该河是以积雪融水补给为主吗?
学生：……
问题：
在上述教学片段中，杨老师主要采用了哪些教学方法?说明杨老师提问的特点及作用。

选项

答案①地图法、探究法、谈话法。 ②“河流有几种补给形式?”通过教师的引导，让学生回忆所学知识或者通过自主阅读的方式进行学习，检验学生对这部分知识的识记程度，属于反馈性提问。“分析一下我国的这几条河流分别是以什么补给为主的”引导学生自主读图，猜测河流的主要补给来源，启发学生大胆猜测探究。“判断依据呢?”通过追问的方式，让学生验证自己的判断，并思考判断的依据，引导学生从现象到本质去分析问题。

解析

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图4是呼吸系统的结构示意图，请据图回答下列问题。问题：在我们呼吸过程中，吸入的气体经过气管后顺着，到达其最细的分支末端形成的。

下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点，图8、9中箭头表示相关限制酶的酶切位点。请回答下列问题。问题：与只使用EcoRⅠ相比较，使用BamHⅠ和HindⅢ两种限制酶同时处理质粒、外源DNA的优点在于可以防止________。

下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点，图8、9中箭头表示相关限制酶的酶切位点。请回答下列问题。问题：一个图8所示的质粒经SmaⅠ切割前后，分别含有________个游离的磷酸基团。

下列关于概念图的说法，错误的是()。

请按照要求完成相应的教学设计。要求：结合材料设计教学环节，帮助达成教学目标“3．尝试解释生物体维持pH稳定的机制”。

近年我国东海多次发生赤潮，给海水养殖业带来重大损失。从生态角度分析，产生赤潮的主要原因是()。

在感应电场中电磁感应定律可以写成．式中Ek为感应电场的电场强度，此式表明()。

呕吐大量隔宿食物可见于

男性，28岁。心慌、怕热、多汗、消瘦、易饿4个月，甲状腺弥漫性Ⅰ度肿大，血TSH降低，T3和T4增高，诊为甲亢。他巴唑每天30mg，20天后血白细胞2.2×109/L，中性粒细胞1.0×109/L。下一步治疗易选()

患者，男性，头颈部伤，换药后宜用哪种包扎方法?()

企业在报告年度资产负债表日至财务报告批准报出日之间取得确凿证据，表明某项资产在报告日已发生减值的，应作为非调整事项进行处理。()

除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有活动都包含在()之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。

长时记忆的编码方式是()。

Ithasbeenarguedthatwhereschoolsbecomebureaucratized,theybecomeboundupwiththetechniquesandimplementationofthe

数据库设计包括两个方面的设计内容，它们是______。

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下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点，图8、9中箭头表示相关限制酶的酶切位点。请回答下列问题。问题：一个图8所示的质粒经SmaⅠ切割前后，分别含有________个游离的磷酸基团。

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请按照要求完成相应的教学设计。要求：结合材料设计教学环节，帮助达成教学目标“3．尝试解释生物体维持pH稳定的机制”。

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