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小明是班上的“调皮大王”,他上课经常做出诸如往前排同学后背上贴纸条等等恶作剧,所以经常被老师批评,他的父亲对他非打即骂。九岁那年,小明转学遇到新的班主任,父亲对班主任说:“这孩子太调皮了,请严加管教。”班主任好奇地走近小明,从生活上关心他,学习上帮助他,并
小明是班上的“调皮大王”,他上课经常做出诸如往前排同学后背上贴纸条等等恶作剧,所以经常被老师批评,他的父亲对他非打即骂。九岁那年,小明转学遇到新的班主任,父亲对班主任说:“这孩子太调皮了,请严加管教。”班主任好奇地走近小明,从生活上关心他,学习上帮助他,并
admin
2016-06-29
45
问题
小明是班上的“调皮大王”,他上课经常做出诸如往前排同学后背上贴纸条等等恶作剧,所以经常被老师批评,他的父亲对他非打即骂。九岁那年,小明转学遇到新的班主任,父亲对班主任说:“这孩子太调皮了,请严加管教。”班主任好奇地走近小明,从生活上关心他,学习上帮助他,并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后,老师对他的父亲说:“你的孩子虽然调皮,但非常聪明,我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下,小明成为了品学兼优的学生,后来他还成为著名的企业家。
(1)从学生特点分析教师应如何看待并教育小明这样的孩子?
(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则?
选项
答案
(1)材料中小明的例子体现了学生身心发展具有个别差异性的特点。这种差异性首先表现为男女性别的差异,它不仅是自然性上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身、心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征的表现方式上的差异。这就要求教育者要坚持因材施教原则,要全面地了解学生,系统掌握其成长发展资料,对其进行特殊培养。切忌简单地批评,甚至打骂。 (2)第一,因材施教原则。就是在进行德育时要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。案例中新班主任就是从实际出发,深入了解小明的个性特点和内心世界,根据他的特点来有的放矢地进行教育,因此,取得了好的效果。 第二,导向性原则。就是在进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。材料中小明在新班主任的正确引导下,成为品学兼优的学生即是贯彻了这一原则。 第三,尊重学生与严格要求学生相结合原则。贯彻这一原则要求爱护、尊重和信赖学生,材料中新班主任走近小明,关心、帮助小明,并和小明成为朋友。正是学生对老师有了信赖,才使学生发生预想的改变。
解析
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