数学老师在课堂上为学生讲授了“解二元一次方程组”的方法后，小明通过自己的思考和尝试，对一道题提出几种不同的解法。这种寻求不同解法的思维方式是（）

admin2023-02-06 72

问题数学老师在课堂上为学生讲授了“解二元一次方程组”的方法后，小明通过自己的思考和尝试，对一道题提出几种不同的解法。这种寻求不同解法的思维方式是（）

选项 A、抽象逻辑思维
B、常规思维
C、发散思维
D、辐合思维

答案C

解析根据思维探索目标的方向不同，可划分为聚合思维和发散思维。其中，发散思维是指人们在解决问题的过程中，沿着不同的方向进行思考，对问题中所提供的信息和记忆系统中储存的信息重新组织，产生大量独特的新思想的思维活动形式，即从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。小明对一道题提出几种不同的解法，这种思维方式是发散思维。

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数学老师在课堂上为学生讲授了“解二元一次方程组”的方法后，小明通过自己的思考和尝试，对一道题提出几种不同的解法。这种寻求不同解法的思维方式是（）

教育理论综合知识

教师公开招聘

个别活动是课外活动的基本组织形式。

在态度与品德的形成过程中，对榜样的模仿属于()阶段。

某中学初一(4)班的大部分学生都还不适应初中阶段的学习和生活，很多方面都需要班主任来管理，大家都很依赖班主任。这说明该班级正处于()。

教师让学生在一分钟之内尽可能多地写出包含“红”字的词语。这体现了创造性思维的()特征。

在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的()。

纳托尔普指出：“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，是因为他生活于人群之中，并且参加社会生活。”纳托尔普的这种教育目的论属于()。

简述学科课程的特点。

马卡连柯指出，通过集体和教师一道去影响学生，便会产生良好的教育效果。这符合德育原则中的()。

引导整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位的是()。

上课时老师说：“看，小刚坐得多直!”顿时就有许多幼儿挺起腰来坐直，而不必逐个点名叫他们坐直。这体现了幼儿()的性格特点。

设计和安排教育事业发展的指导性文件称作()

下列真核生物与原核生物复制特点的比较中，正确的有

A．精神呆滞B．频繁惊厥C．腹痛D．颈强直E．面神经瘫痪结核性脑膜炎早期主要表现

在北京众多老字号中，被誉为“中国布鞋第一家”的商店始建于()

“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于()类型。

下列选项中，秦代的过失称为()。

下面是关于UART的叙述，其中错误的是()。

层次型、网状型和关系型数据库划分原则是

CosmeticSurgerySurgerythatcanimprovethewayapersonlooksisbecomingmoreandmorepopularintheUnitedStates.Th

数学老师在课堂上为学生讲授了“解二元一次方程组”的方法后，小明通过自己的思考和尝试，对一道题提出几种不同的解法。这种寻求不同解法的思维方式是（ ）

教育理论综合知识

教师公开招聘

个别活动是课外活动的基本组织形式。

在态度与品德的形成过程中，对榜样的模仿属于()阶段。

某中学初一(4)班的大部分学生都还不适应初中阶段的学习和生活，很多方面都需要班主任来管理，大家都很依赖班主任。这说明该班级正处于()。

教师让学生在一分钟之内尽可能多地写出包含“红”字的词语。这体现了创造性思维的()特征。

在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的()。

纳托尔普指出：“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，是因为他生活于人群之中，并且参加社会生活。”纳托尔普的这种教育目的论属于()。

简述学科课程的特点。

马卡连柯指出，通过集体和教师一道去影响学生，便会产生良好的教育效果。这符合德育原则中的()。

引导整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位的是()。

上课时老师说：“看，小刚坐得多直!”顿时就有许多幼儿挺起腰来坐直，而不必逐个点名叫他们坐直。这体现了幼儿()的性格特点。

设计和安排教育事业发展的指导性文件称作()

下列真核生物与原核生物复制特点的比较中，正确的有

A．精神呆滞B．频繁惊厥C．腹痛D．颈强直E．面神经瘫痪结核性脑膜炎早期主要表现

在北京众多老字号中，被誉为“中国布鞋第一家”的商店始建于()

“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于()类型。

下列选项中，秦代的过失称为()。

下面是关于UART的叙述，其中错误的是()。

层次型、网状型和关系型数据库划分原则是

CosmeticSurgerySurgerythatcanimprovethewayapersonlooksisbecomingmoreandmorepopularintheUnitedStates.Th

数学老师在课堂上为学生讲授了“解二元一次方程组”的方法后，小明通过自己的思考和尝试，对一道题提出几种不同的解法。这种寻求不同解法的思维方式是（）