2. 公务员
  3. 请认真默读人教版《语文》四年级上册课文《颐和园》，根据要求答题，其中微型设计要求写出教学环节及教师的引导语。 1．结合本单元的主题“我国的世界遗产”和学情特点，为本课设定教学目标及重难点。 2．“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地

请认真默读人教版《语文》四年级上册课文《颐和园》，根据要求答题，其中微型设计要求写出教学环节及教师的引导语。 1．结合本单元的主题“我国的世界遗产”和学情特点，为本课设定教学目标及重难点。 2．“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地

admin2016-06-30  122
问题 请认真默读人教版《语文》四年级上册课文《颐和园》，根据要求答题，其中微型设计要求写出教学环节及教师的引导语。
1．结合本单元的主题“我国的世界遗产”和学情特点，为本课设定教学目标及重难点。
2．“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”这个句子中“滑"字用得很巧妙，请细细品味，设计这个词语的微型教学。
3．背诵积累是阅读教学的目标之一。本文要求学生把喜欢的部分背诵下来，你打算引导学生背哪一部分?请完成指导背诵这一部分的微型设计。
颐和园
北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰
上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上有一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
选项
答案1．(1)教学目标： ①认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； ②初步掌握按游览顺序抓住景物特点的写作方法； ③感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 (2)教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，接受情感的熏陶； 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 2．教师在黑板上写下面两句话： 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。 师：同学们，请大家比较黑板上的两句话，这两句话的区别在哪里? 生1：上一句用的“滑冰”的“滑”，下一句用的是“划船”的“划”。 师：请同学们对照课本看看，书上用的是哪一个? 生2：第一句。 师：书上为什么要用第一个“滑”?这样用有什么好处? 生3：用第一个“滑”，能更加衬托出昆明湖的“静”。 生4：用第二个“划”，就会破坏了这种“安静”。 师：很好，这句话以动写静。这是用了什么样的修辞手法? 生5：反衬。 3．背诵第四段。 教学过程： 教师在黑板上挂上颐和园佛香阁的远景图。 师：同学们，你们去过颐和园吗? 生1：我去过，我爸爸上周末刚带我去过。 师：但是有的同学可能没有去过，这样吧，老师问，你来答，让我们的思维插上翅膀，一起随着你的回忆，游览一次颐和园好吗? 生1同意后，师生开始互相合作。 师：那天，你都游览过颐和园的哪些景点?爬上万寿山了吗? 生1：爬了，在万寿山上，有一座很大的阁楼，叫佛香阁，佛香阁很高，从佛香阁的前面往下看，颐和园的大半景色都可以收在眼底。 师：站在佛香阁的高处往下看，你都看到了哪些景色?为大家展示一下吧。 生1：有葱郁的树丛，还有掩映其中的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖很静，就像一块镜子，湖水很绿，就像一块碧玉。湖面上还有游船、画舫慢慢地滑过。 师：很形象，很美的描述，继续，想一想，从佛香阁东望，都能看到什么? 生1：隐隐约约地能望见几座古老的城楼和城里的白塔。 师：很好，大家刚才都去颐和园爬了一次万寿山，在佛香阁上进行了一次远眺。咱们现在再回到课文的第四段，大家一起朗读一遍，然后自己朗读几遍，直到把它背诵下来，看谁的速度最快，有问题吗? 学生们开始大声朗读课文第四段。
解析
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